Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
CzęśćI.Zagadnieniaogólne
Pedagogikajęzykowa(poradnictwo)powinnauwzględniaćprze-
dewszystkimpraktycznąwiedzęowariantachstylistycznych,wzakres
kulturyjęzykazaśwjeszczewiększymstopniunależywłączaćbadania
nadzróżnicowaniemfunkcjonalno-stylistycznympolszczyzny–twier-
dziJ.Miodek14.
To,coomówionowpowyższymrozdziale,dotyczywgruncie
rzeczydyskusjinadprogramemdziałańizadaniamiwspółczesnego
językoznawstwanormatywnego.Zadaniatemożnasformułowaćwna-
stępującysposób:
–wypracowanieteoretycznychpodstawkierowaniarozwojem
systemujęzykowego;
–wyznaczeniezakresuwłasnychbadań–przedewszystkimusta-
leniegranicymiędzynormatywistykąajęzykoznawstwemopisowym;
–uporządkowaniekryteriówpoprawnościjęzykowej;
–wypracowaniejasnychiwyraźnychzasadumożliwiających
praktycznądziałalnośćnormatywną;
–dostarczenienarzędzidoskonaleniajęzyka;
–wypracowaniemetodprzystosowaniawiedzylingwistycznej
dopotrzebspołecznych;
–dostarczeniepracpopularyzującychwiedzęlingwistyczną15.
Jestrzecząoczywistą,żesąonestopnioworealizowane.Mimoiż
kulturajęzykaniebyłaraczejdotądgłównądziedzinązainteresowa-
niajęzykoznawców,tojednakstopniowowyłoniłasięnowadziedzina
lingwistyki–językoznawstwonormatywne.Odrzucaonowzasadzie
purystycznąkoncepcjęnormy,traktującjąjakozjawiskodynamiczne,
wewnętrzniezróżnicowane,odzwierciedlającemechanizmyrozwojo-
wejęzykaijegotendencjeewolucyjne.Zatymidziepostulatrelaty-
wizmunormysankcjonującyfaktyzpoziomuuzusu.Tojednakwkon-
sekwencji(przyniewielkiejświadomościlingwistycznejużytkowników
języka)jestjednązprzyczynobniżaniasiępoziomujegokultury.
14WartykuleOficjalnośćinieoficjalnośćaktumowy-podstawowakategoriapopraw-
nościowawspółczesnejpolszczyzny,ibidem,s.24.
15TepostulatysformułowałemwartykuleOspołecznychzadaniachjęzykoznawstwa
normatywnego.Jaksięwydaje,pokilkunastulatachsąonenadalaktualne.
