Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nanajwyższymszczeblusytemuedukacji,czylistudiachwyższych,gdzieichaspi-
racje,zgodniezteoriąEarlaHoppera,sąwdużymstopniunpodgrzewane”
,ajak
stwierdzawspomnianyautor,nzimwiększympowodzeniemdziałasystemeduka-
cyjnypodczas»podgrzewania«aspiracjinadanymetapie,tymtrudniejszebędzie
»wychłodzenie«osóborozbudzonychaspiracjach”53.KoncepcjaEarlaHoppera
pozwalanazrozumieniezjednejstronysposobównregulowania”poprzezaspi-
racjedostępumłodychludzidoszkolnictwawyższego,zdrugiejstronyumożli-
wiarefleksjęnadsytuacjąpsychospołecznątejpopulacji,któraposiadającwysokie
aspiracjezawodowe,niemożewwarunkachprzeedukowaniawykorzystaćswoich
(niekiedybardzodobrych)dyplomów.
Należytakżetutajwspomniećoteoriiruchliwościsponsorowanejorazruchli-
wościkonkurencyjnejRalphaTurnera,będącegojednymznajważniejszychprzed-
stawicielifunkcjonalizmustrukturalnego.Teorieterównieżodnosząsiędokwestii
dostępudoszkolnictwawyższego.Wedługpierwszejznichtoobecnaelitanadaje
jednostkomstatusspołeczny,awięcprocesselekcji(takżedoedukacjiwyższej)jest
kontrolowany54(wybranimająprzywilejkształceniasięwodrębnychplacówkach
szkolnych,któreniesądostępnedlaosóbnieposiadającychokreślonychlistów
uwierzytelniających55).Natomiastteoriaruchliwościkonkurencyjnejzakłada,iż
nieistniejąformalno-prawnebarierywdostępiedoszkolnictwawyższego,auzy-
skaniewysokiegostatususpołecznegoorazdobrzepłatnychzawodównastępuje
wprocesienotwartej”rywalizacjiwramachsystemuedukacji56,przyczymszanse
nasukcessątakiesamedlakażdegodziecka57.
OpisaneteorieRalphaTurneradoskonalewyjaśniająmechanizmydostępu
doszkolnictwanapoziomiewyższym.Możnastwierdzić,żenaskutekdemokra-
tyzacjiedukacjiwspołeczeństwachwspółczesnychedukacjawyższastraciłaswój
sponsorowanycharakteriobecniewpisujesięwteorięruchliwościkonkurencyj-
nej(cooczywiścienieoznacza,żedzieciosóbzklasstojącychwyżejwhierarchii
niemająuprzywilejowanegodostępudosektorauniwersyteckiego).
53
E.Hopper,EducationalSystemsandSelectedConsequencesofPatternsofMobilityandNon-mo-
bilityinIndustrialSocieties:aTeoreticalDiscussion,[w:]E.Hopper(red.),ReadingsinTeTe-
oryofEducationalSystems,London1971,s.297-298,podajęza:Z.Melosik,Kulturapopularna
itożsamośćmłodzieży,s.319-320.
54
R.H.Turner,SponsoredandContestMobilityandtheSchoolSystem,[w:]E.Hopper(red.)Read-
ingsintheś,op.cit.,s.74,podajęza:Z.Melosik,Współczesneamerykańskiesporyś,op.cit.,
s.23.
55
M.Huberman,Learning,DemocratizingandDeschooling,[w:]I.Lister(red.)Deschooling,Cam-
bridge1974,s.47,podajęza:Z.Melosik,Współczesneamerykańskiesporyś,op.cit.,s.23.
56
R.H.Turner,SponsoredandContestś,op.cit.,s.74,podajęza:Z.Melosik,Współczesne
amerykańskiesporyś,op.cit.,s.23.
57
M.Huberman,Learning,DemocratizingandDeschooling,[w:]I.Lister(red.)Deschooling,Cam-
bridge1974,s.47,podajęza:Z.Melosik,Współczesneamerykańskiesporyś,op.cit.,s.23.
26
AdamMickiewiczUniversityPress©2021
