Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Interakcyjnymodelrelacjigatunkuidyskursuwprzestrzenikomunikacyjnej
25
zbliżyćsiędosiebie.Interpretatorompozostajeopisanieichwzajemnychrela-
cji.Wpostępowaniubadawczymzmierzającymdoporównywaniaobukategorii
możnaprzyjąćstrategięnodpodobnienia”,akcentującistniejącemiędzynimi
różnice,orazstrategięnupodobnienia”,koncentrującsięnaelementachwspól-
nychobumodelom.Wybórkażdejztychstrategiiprzyniesieokreśloneefekty,
któreukształtująiukierunkujądalszelosyzarównorefleksjiteoretycznej,jak
iempirycznychbadańnadkomunikacją.Spróbujęterazprzedstawićwybraną
przezemnieperspektywęiwmiaręmożliwościwsposóbzwięzły,atakżekla-
rownyówwybóruzasadnić.
Punktemwyjściajestzałożenie,żezkażdegotekstudasięwyprowadzić
regułygatunkuorazregułydyskursu,czegoobecniewgronietekstologównie
trzebaspecjalnieuzasadniać.Warunkiemupoważniającymdoprzyjęciatakiego
założeniajestodpowiedniakonceptualizacjatekstu.Wswoichostatnichpra-
cachczęstoprzywołujędefinicjęzaproponowanąprzezElżbietęTabakowską1
tekstujakozbiorunwyrażeńjęzykowychużywanychwakciekomunikacjiwraz
zichinterpretacjądokonanąprzezsłuchaczabądźczytelnika”(TABAKOWSKA,
2001:244).Takrótkadefinicja,zwłaszczajejdrugiczłon,zawierawielepara-
metrówświadczącychowielowymiarowościtejjednostki.Dziś,wdobiekomu-
nikacjimultimedialnej,rozszerzającejinterpretacjidomagasięokreślenienwy-
rażeniajęzykowe”.Byjednakniewprowadzaćwtymmiejscudodatkowych
objaśnień,przyjmijmyniecozmodyfikowanąwersjętejdefinicji,mówiącą,iż
ntekstysąsemiotycznymikonstrukcjamiprezentującymispołecznie[intersu-
biektywnie1przyp.B.W.]tworzoneznaczenia”(por.EGGINS,MARTIN,2001:
178).Takierozumienietekstu,wydobywającejegoukontekstowionąnaturę,jest
1przynajmniejwśrodowiskubadaczywywodzącychsięznaszejrodzimej
tradycjiteoriotekstowej1szerokoakceptowane,copozwalauznać,żeśrodo-
wiskowypracowałowspólnąkoncepcjęswegoprzedmiotubadawczego.Ukon-
tekstowienietekstuoznacza,żekontekstjestskładnikiemjegostruktury,
nwchodzidotekstu”,awięczakładasię,iżniesposóbkonceptualizowaćjed-
nostkitekstuwoderwaniuodsytuacjijegofunkcjonowania)4.Podobnązgodę
możnadostrzecwdążeniachdozbudowaniakategoriigatunkujakojed-
nostkizpoziomuidealizacji,która1odpowiedniodomodelowanegoprzeznią
tekstu1mastrukturęwielopłaszczyznową,obejmującąwymiarformalny,se-
mantyczny(ideacyjny),stylistycznyorazpragmatyczny(wtymaksjologiczny
orazinterakcyjny).Takszerokierozumieniegatunkuniejestwyłączniespecy-
fikąpolskiejtradycjilingwistykigenologicznej,podobnąkonceptualizacjępre-
zentująSuzanneEGGINSiJimR.MARTIN(2001:168).
Niestety,nasześrodowiskolingwistów(zresztąnietylkonasze)niewypra-
cowałodotądwspólnejkoncepcjidyskursu.Naniektóreprzyczynytego
stanuwskazywałamwinnymopracowaniu(WITOSZ,2009d),tutajchciałabym
4WięcejnatentematpiszęwpracyDyskursastylistyka(WITOSZ,2009c).
