Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
czyliodkrywanie(u)wikłania1
Edykacjazmysłów,
Prawdziwaedukacjaniestoi,leczsięporusza.
Budziświadomość.
Niszczymity.
Dodajeodwagi.
JohnHolt
Czymjestwspółczesnarzeczywistośćedukacyjna?Jaknależyrozumiećkate-
goriępojęciową„(u)uzmysłowienie”?Cowtakimraziebędzieoznaczałaka-
tegoria„naturalny”wodniesieniudoczłowieka(u)wikłanegowprzestrzeń
edukacyjną,rzecbymożnaskazanegonaedukację?Czyzatemwspółczes-
naedukacjadomagasięrozwiązańtotalnych,całościowych?Jakrozumiem
(u)wikłanialudzkiejhistorii,wpisanejizarazemograniczonejdoświadczaną
przestrzenią,aparaturąsłużącądoświadczaniu,wktórąmy,ludzie,jesteś-
myrozmaiciewyposażeni,orazjakiesąkonsekwencjetego(u)wikłaniadla
współczesnejprzestrzeniedukacyjnej?
Wcelupodjęciapróbyodpowiedzinapostawionewyżejpytaniachcę
naszkicowaćmodelwspółczesnejedukacji.Kategorięmodelzaczerpnąłem
zdorobkujednegoznajwiększychumysłówhumanistycznychXXwieku,
IanaG.Barboura,fzykazajmującegosięm.in.sztucznąinteligencją,flozo-
farozważającegozagadnieniazwiązaneznaturączłowiekarozumianąjako
jednośćpsychosomatyczna,teologa,któryw1999rokuzostałuhonorowany
NagrodąTempeltona.
Dlategonaukowcamodeljest:
symbolicznymprzedstawieniem,wokreślonymcelu,wybranychaspektówzachowa-
niajakiegośzłożonegosytemu.Stanowionnarzędziewyobraźni,służącebardziejdo
organizowaniadoświadczenianiżdoopisywaniaświata4.
4I.G.Barbour,Mity,modele,paradygmaty,Kraków1984,s.10.
13
