Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
BarbaraBaraniak1
PEDAGOGIKAPRACYWKRĘGUNAUKOWOŚCI
WPROWADZENIE
Pedagogikapracywswej50-letniejhistoriiniedoczekałasiępogłębionychstu-
diównadproblematykąnaukowości.Dorobekwtymobszarzejestwręczznikomy,
bowiemwliteraturzeproblemumożnaodnaleźćjednąrozprawęNaukowośćpeda-
gogikipracywyrażonadyscyplinarnościąiteoretycznością(2010)orazdwiemono-
grafie:Pedagogikaijejstrukturywdyskursieonauce,naukowościinaukoznawstwie
(2021)orazPodstawyteoretyczno-metodologicznepedagogikipracyjakodyscypliny
naukowej(2021).Zatempółwieczepedagogikipracyjestdobrąokazjądodalszego
zgłębienieproblematykinaukowościijejroliwdalszymrozwojupedagogikipra-
cy.Wtymcelupodjętazostałapróbaprzybliżeniapojęcianaukowości,określenia
jegorelacjizespecyfikąpedagogikipracy,wyznaczonąswoistościąorazopisem
naukowościkryteriamiiodniesieniamiichdospecyfikipedagogikipracy.
NAUKAJAKOSYSTEMWIEDZY
Ukazanienaukijakosystemuwiedzywydajesiękluczowedlarozważańona-
ukowości.Wiedza,abybyłanaukowa,musidysponowaćzespołemhipotezoist-
niejącejrzeczywistości,opracowanymiteoriamidlaposzczególnychdziedzin
idyscyplinnaukowych,wypracowanymiprzezmetody,technikiinarzędziaba-
dawcze,konstrukcjąokreślonegosystemuorganizacji,prowadzeniaikontroliba-
dańnaukowych.Taksprecyzowanekryteriasprawiają,iżwiedzawpisanamusibyć
wkanonynaukowości,coprezentujerys.1.
1
1UniwersytetKardynałaStefanaWyszyńskiegowWarszawie
ORCID:0000-0002-6192-4165
