Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.
Odpedagogikizakładupracydopedagogikiorganizacji
29
Współcześniepracującyczłowiekzmuszonyjestdociągłegoprzystosowy-
waniasiędozmian,jakiewynikajązkonkurencyjnościiniestabilnościrynku
pracy;rozproszeniapracywczasieiprzestrzeni;wzrastającejzłożonościpro-
cesówpracyioparciaichnazespołachpracowniczych–corazczęściejtrans-
pokoleniowych,różnorodnychiwielokulturowych.Wymienionezjawiskato
jedynieprzykładytendencji,którezmieniająobliczepracy,ajednocześniege-
nerująpotrzebęwyeksponowanialudzkiego,humanistycznego,społecznego–
pedagogicznego–ichwymiaru.
Jakoautorzyniniejszejmonografiizwracamyuwagę,żepedagogicznywy-
miarwspółczesnychzakładówpracy–rozumianychprzeznasjakoorganiza-
cje–jestzaniedbanymobszarembadawczymsubdyscypliny,którąreprezen-
tujemy.Jakwskazaliśmywtomiepierwszym,wPrzedmowie,zmianycywili-
zacyjneorazsystemowenieuzasadniająodejściapedagogówpracyoddziału,
jakimjestpedagogikazakładupracy,awręczprzeciwnie–naszymzdaniem
wzmagająkoniecznośćtakichanaliz.Wewspomnianymtomieukazaliśmy
przejścieodkategoriizakładpracydokategoriiorganizacja,aktóreobser-
wowanejestodlatwewszystkichnaukachspołecznych.Tenwłaśnietermin
stosujemywautorskichopracowaniachjakopodstawowydlaomawianiaprze-
bieguiwynikówbadańnaukowychorazprezentowaniadziałańpraktycznych
ocharakterzepedagogicznym.
Zamykamypierwszyrozdziałtejksiążkizprzekonaniem,żezakładpracy
rozumianyjakoorganizacjajesttakzłożonypoznawczo,żekoniecznośćpo-
wrotudoobszaruproblemowego,jakimbyłapedagogikazakładupracy,niepo-
winnabudzićwątpliwości.Formułujemytakżepostulat,żebardziejzasadnym
określeniemdladziałupedagogikipracyzajmującegosięedukacjąiwychowa-
niemdorosłejjednostkiwśrodowiskupracyjestdziśpedagogikaorganizacji.
WobuprezentowanychCzytelnikowitomach,zgodnieznaszązapowie-
dzią,łączymyrozproszonedotądzagadnienia,przypominającje,aktualizując,
rozszerzając.Wzwiązkuznaszymzamysłemwdalszejczęścitomudrugiego
poddajemyanaliziem.in.funkcjępersonalną,modelzarządzaniazasobami
ludzkimiorazmodelkapitałuludzkiego,rozwójzawodowypracownikaijego
karierę,koncepcjezarządzaniaróżnorodnością,wtymzarządzaniatalentami
iwiekiem.Czteryrozdziałypoświęciliśmyedukacji,uwzględniającrównież
upowszechniającąsięideęorganizacjiuczącejsię,zaśmonografięzamykamy
refleksjaminatematfunkcjiwychowawczejpracyworganizacji,która,naszym
zdaniem,ulegahistorycznymprzeobrażeniom.
Innymisłowy,poszukujemywspółczesnegowymiarupedagogicznego
wobszarzeproblemowym,jakimjestczłowiekworganizacji.
