Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej

Ewa Syrek, Beata Dyrda

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

2353-9682

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

378

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej. Red. Syrek, Ewa; Dyrda, Beata . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2014, 378 s. ISSN 2353-9682

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Syrek, E.

A2 Dyrda, B.

T1 Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2014

Bibliografia BibTex:

@Book{ 144025, author = "", editor = "Syrek, Ewa and Dyrda, Beata", title = "Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2014", address = "Katowice", issn = "2353-9682" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Syrek, Ewa

ED - Dyrda, Beata

TI - Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2014

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Syrek, Ewa; Dyrda, Beata. Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2014 [dostęp: 13 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/chowanna-2014-t-2-43-w-strone-rozwoju-ludzkich-potencjalnosci---z-ewa-syrek-beata-dyrda-144025.

Red. naczelny Ewa Syrek, red. części monograficznej Beata Dyrda

Podjęcie problematyki rozwoju ludzkich potencjalności w zawartych w części monograficznej tomu „Chowanny” artykułach wpisuje się w nurt publikacji z o...

Więcej

ISBN/ISSN:

2353-9682

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

378

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Od Redakcji7
Wspomnienie (Ewa Jarosz)9
Część monograficznaW stronę rozwoju ludzkich potencjalności – z perspektywy interdyscyplinarnej (pod redakcją Beaty Dyrdy )W stronę rozwoju ludzkich potencjalności – z perspektywy interdyscyplinarnej. Wprowadzenie w problematykę ( Beata Dyrda )13
Krzysztof J. Szmidt: Od potencjalności do transgresji historycznych – kreatywność na rożnych poziomach17
Joanna Szen-Ziemiańska, Maciej Karwowski: Uwarunkowania realizacji potencjału: od kreatywności do osiągnięć twórczych41
Katarzyna Krasoń: Ekspresja somaestetyczna w aktualizacji potencjalności kreacyjnej dziecka61
Wiesława Limont: Wrażliwość, intensywność a potencjał rozwojowy osób wybitnie zdolnych81
Andrzej Sękowski, Tomasz Knopik: Psychologia mądrości – w trosce o integralny rozwój uczniów zdolnych95
Teresa Giza: Wspieranie rozwoju zdolności uczniów w szkołach w Bułgarii – kierunki zmian111
Ewa Wysocka: Postawy twórcze versus odtwórcze dzieci w młodszym wieku szkolnym i „ewolucja” tych postaw jako egzemplifikacja idei transgresji w edukacji szkolnej127
Ewa Bielska: Tożsamość jako projekt refleksyjny a ambiwalencje jej statusu wobec matryc władzy dyscyplinującej153
Irena Pilch: Makiawelizm, narcyzm, psychopatia: ciemna triada jako próba opisania osobowości eksploatatora165
Irena Przybylska: Między uspołecznieniem a indywidualizacją – w stronę rozwijania potencjału emocjonalnego w edukacji183
Monika Modrzejewska-Świgulska: Poczucie własnej skuteczności w rozwijaniu zdolności i uzdolnień uczniów w narracjach nauczycieli twórczości197
Ryszarda Ewa Bernacka: Nonkonformizm jako cecha osobowości Polaków trzech pokoleń215
Dorota Turska, Anna Wankiewicz: Kto sięga po „katalizator” rozwoju? Otwartość na doświadczenie i kontrola wolicjonalna uczestników programu Erasmus235
Piotr Błajet, Beata Przyborowska: Krajowe Ramy Kwalifikacji z perspektywy rozwoju człowieka253
Adam Roter: Wyczerpanie się potencjału państwa narodowego na rzecz potencjału mniejszości etniczno-regionalnych (przykład Górnego Śląska)267
Studia i rozprawyEwa Jarosz: Przemoc wobec dzieci w Polsce. „Dwie strony medalu” – oficjalny zakaz a społeczna rzeczywistość283
Joanna Łukasiewicz-Wieleba, Alicja Baum: Wykształcenie matki jako czynnik różnicujący rodzicielskie strategie rozpoznawania i rozwijania zainteresowań i zdolności dzieci301
Danuta Słaba: Wokół zagadnienia refleksyjności w rozwoju człowieka dorosłego321
Joanna Kapica-Curzytek: Kreowanie edukacji globalnej (planetarnej): utopijna iluzja czy rzeczywistość?339
Recenzje, komunikaty, polemikiHenry A. Giroux, Lech Witkowski: Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej. Przedmowa Zbigniew Kwieciński. Posłowie Tomasz Szkudlarek. Aneks Zbyszko Melosik, Bogusław Śliwerski. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2010, 525 s., ISBN 978-83-7587-536-2 (Julita Orzelska)357
(Tatiana Kłosińska)363
Konferencja O pedagogice Profesora Bogdana Suchodolskiego. W 110. rocznicę urodzin (Sosnowiec, 12 maja 2014 r.) (Maria Kycler)369

Odpotencjalnościdotransgresjihistorycznych…

Tabela1

PoziomytwórczościwedługArthuraCropleya

Źródło:opracowaniewłasnenapodstawie:A.Cropley:Creativityin

EducationandLearning.AGuideforTeachersandEducators.London:Kogan

PageLimited,2001.

Wiedza

Umiejętnościpoznawcze

Motywacja

Osobowość

Składnikitwórczości

−

Poziomy

−

tworzenia-topoziomUtwórczościzaniechanej”(abandonedcreativity).

Wkolumnieczwartejmamyprzypadekdziecka,któremaodpowiednią

wiedzę,chęćdotworzeniaorazpotrzebnecechyosobowości,brakmu

tylkookreślonychumiejętnościmyśleniatwórczego-toUtwórczośćsfru-

strowana”(frustratedcreativity).Ostatniakolumnaprezentujedziecko,

któremubrakujejedyniepotrzebnejdotworzeniawiedzy-toprzypadek

Upseudotwórczości”,niemającejzwiązkuzokreślonymistandardamilub

normamipanującymiwdanejdziedzinie.

Każdyztychpoziomówtwórczościwymagainnegorodzajudiagno-

zyipomocy:dzieciomreprezentującymUtwórczośćstłumioną”potrzeba

trwałychoddziaływańwychowawczych,kształtującychważnewtwór-

czościcechycharakteru(otwartość,niezależnośćodocenzewnętrznych,

wytrwałośćitp.),dzieciomoUtwórczościzaniechanej”-silnychpodniet

motywującychdodziałańtwórczych,adzieciomoUtwórczościsfrustro-

wanej”-treningurozwijającegozdolnościmyśleniatwórczego.

ArthurCropleyijegosynDavidopowiadająsiępozatymzaszerszym

upowszechnieniempojęciaUtwórczośćfunkcjonalna”(functionalcreati-

vity)poto,abypodkreślićzasadniczyceldziałańtwórczych,jakimjest

wytworzenienowegoiużytecznegoproduktu17.Wodróżnieniuodtwór-

czościartystycznej,któraniemusimiećcelupraktycznego,wszystkim

pozostałymdziedzinomtwórczości(naukowej,technicznej,społecznej

iinnym)takieużytecznecelenaogółzostałyprzypisane.Głównymwobec

tegozadaniemdziałańtwórczychjestgenerowanieUskutecznejnowoś-

ci”(efectivenovelty).Itakateżmożebyć,ichzdaniem,ogólnadeﬁnicja

twórczości:twórczośćjakoUwytwarzanieskutecznejnowości”.Wytwór

będącyUskutecznąnowością”jest:

17A.J.Cropley,D.Cropley:FosteringCreativity.ADiagnosticApproachfor

HigherEducationandOrganizations.Cresskill:HamptonPessInc.,2009;Iidem:

FunctionalCreativity…

Brak wyników

Chowanna 2014. T. 2 (43): W stronę rozwoju ludzkich potencjalności - z perspektywy interdyscyplinarnej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra