Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka

Danuta Urbaniak-Zając, Ewa Kos

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-17658-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

306

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Urbaniak-Zając, Danuta; Kos, Ewa. Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013, 306 s. ISBN 978-83-01-17658-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Urbaniak-Zając, D.

A1 Kos, E.

T1 Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2013

SN 978-83-01-17658-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 71457, author = "Urbaniak-Zając, Danuta and Kos, Ewa", editor = "", title = "Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2013", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-17658-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Urbaniak-Zając, Danuta

AU - Kos, Ewa

ED -

TI - Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2013

SN - 978-83-01-17658-7

ER -

Netografia (standard APA):

Urbaniak-Zając, Danuta; Kos, Ewa. Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2013 [dostęp: 13 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/badania-jakosciowe-w-pedagogice-wywiad-narracyjny-i-obiektywna-danuta-urbaniak-zajac-ewa-kos-71457.

pedagogika, badania jakościowe, hermeneutyka, wywiad narracyjny

Książka poświęcona jest badaniom jakościowym w pedagogice, przedstawia ich miejsce w tradycyjnym modelu empirycznych badań pedagogicznych. Szczegółowo opisuje dwie metody: wywiad narracyjny i obiektywną hermeneutykę, prezentuje ich założenia, zasa...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-17658-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

306

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie (Danuta Urbaniak-Zając)8
Rozdział 1. Jakościowa orientacja w badaniach pedagogicznych (Danuta Urbaniak-Zając)20
1.1. Pozycja badań jakościowych w tradycyjnym modelu empirycznych badań pedagogicznych20
1.2. Konsekwencje podporządkowania się nauk społecznych pozytywistycznemu modelowi nauki33
1.3. Nieautonomiczność metody badawczej40
1.4. W labiryncie badań jakościowych48
1.4.1. Między naturalizmem a konstruktywizmem (konstrukcjonizmem)55
1.4.2. Między opisem a uczestnictwem63
1.4.3. Zakończenie83
Rozdział 2. Wywiad narracyjny jako metoda badań empirycznych (Ewa Kos)92
2.1. Teoretyczne założenia metody92
2.1.1. Status narracji autobiograficznej94
2.2. Sposób pozyskiwania materiału badawczego i metodyka interpretacji99
2.2.1. Przebieg wywiadu narracyjnego – gromadzenie materiału empirycznego99
2.2.2. Proces interpretacji danych narracyjnych w koncepcji F. Schützego105
Rozdział 3. Przykład interpretacji narracji z wykorzystaniem metody F. Schützego („…ja nie bałam się robić w życiu tego, czego chcę, i nie bałam się chcieć…”) (Ewa Kos)118
3.1. Nawiązanie kontaktu z narratorką i przebieg wywiadu120
3.1.1. „Zachęta” do opowiadania i jej ratyfikacja przez narratorkę122
3.2. Charakterystyka etapów interpretacji narracji124
Rozdział 4. Obiektywna hermeneutyka jako metodologia i metoda badań empirycznych (Danuta Urbaniak-Zając)170
4.1. Geneza metody170
4.2. Przedmiot zainteresowania obiektywnej hermeneutyki175
4.2.1. Obiektywne struktury znaczenia i latentne struktury sensu175
4.2.2. Tekst i protokół185
4.3. Poznawczy status reguł generujących działania oraz struktur sensu i znaczenia187
4.4. Autonomia życiowej praxis i struktura przypadku191
4.5. Zasada uogólniania wyników badań – struktura przypadku jako dialektyka ogólności i szczególności196
4.6. Metodyka interpretacji199
4.6.1. Zasady obiektywno-hermeneutycznej interpretacji200
4.6.2. Technika interpretacji – od opowiadanych historii do struktury przypadku205
4.7. Krytyczne podsumowanie metodologii i metodyki obiektywnej hermeneutyki211
Rozdział 5. Obraz zawodu pedagoga kształtujący się u studentów kierunku pedagogika – przykład zastosowania obiektywnej hermeneutyki (Danuta Urbaniak-Zając)223
5.1. Sformułowanie problemu badawczego (określenie przypadku)223
5.2. Ocena protokołu (umiejscowienie interakcji)226
5.3. Budowanie historii i porządkowanie wariantów znaczeń (Lesarten)228
5.4. Elementy (hipotezy) struktury przypadku245
Uwagi końcowe255
Załącznik. Transkrypcja prezentowanej narracji259
Bibliografia288
Indeks nazwisk301

Wprowadzenie

ilościowymi,tzn.uznania,iżwynikibadańjakościowychmogąbyć

wrównymstopniupodstawąbudowaniateorii.Uzasadnienietakiego

postulatumogłobyćprzeprowadzonejedyniewramachinnegoniż

neopozytywistycznymodelubadawczego.Stworzenietegomodelu

wiązałosięzaśzprzyjęciemzałożeńkonstytuującychzarównoprzed-

miotbadań,jakisposóbjegopoznawania.Innymisłowy-wyodręb-

nieniesięjakościowejorientacjibadawczejnależytraktowaćjakowy-

razzmianwpostrzeganiuspecyﬁkiświataspołecznego,możliwości

jegopoznawaniairolibadaczawprocesiepoznawczym,atakżejako

pytanieorolęnaukspołecznychwewspółczesnymświecie.

„Nowe”badaniajakościoweodpoczątkusąniejednorodne,

poszczególnemetodyodwołująsiędoróżnychzałożeńteoretycznych

iprzyjmująodmiennesposobyinterpretacjimateriałuempiryczne-

go.Wspólnącechąichgenezybyłaopozycjawobecdominującego

pozytywistycznegomodelubadań.E.Terhart,opisującrozwójbadań

jakościowychwNiemczech,zauważa,żejegopierwsząfazęcharak-

teryzowałokonfrontacyjnenastawieniezwolennikówodmiennych

orientacjibadawczych.

Pojednejstronie„barykady”dążonodookreśleniaspecyﬁkibadańjakościowych

przezprzeciwstawienieichnegatywnieocenianymbadaniomilościowym,podrugiej

odmawianobadaniomjakościowymwszelkiejwartościnaukowej,godzącsięewentu-

alnienaichheurystycznąużytecznośćweksploracyjnejfaziebadań.(Urbaniak-Zając,

Piekarski,2001,s.20-21,patrzTerhart,1997,s.32)

NowebadaniajakościowenazachodzieEuropyiwUSAbyły

wyrazemniezadowolenia,buntu,pytaniemospołecznąfunkcjęna-

uki.WPolscewbadaniachpedagogicznychporównywalnego„buntu”

isporupomiędzyzwolennikamiodmiennychorientacjibadawczych

niebyłoiwzasadzieniema8.Tenstanrzeczyjestwmoimmniema-

niunastępstwemniedostatkurygoryzmuwempirycznychbadaniach

pedagogicznych,wefekciebrakujerealnieistniejącejpłaszczyzny

sporu.Trudnonaprzykładmówićodominacjiwpedagogicebadań

8Tarelatywizacjawodniesieniudoteraźniejszościoznacza,żemożna

wprawdziezidentyﬁkowaćpewneprzejawy„sporu”zgłaszaneprzezzwolenni-

kówbadańjakościowych,alebrakujeodpowiedzizdrugiejstrony.

Brak wyników

Badania jakościowe w pedagogice. Wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra