Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
9
onowetreści-sąnadalwznawiane3).Dopieronaprzełomiewieków
opublikowanezostałynoweopracowania(choćtewcześniejwydane
sąnadalużywane,zwłaszczaprzezstudentów).Autorompierwszych
podręcznikówzależało-jaksformułowałtoZ.Zaborowski(1973)-
na„uściśleniubadańinadaniuimbardziejwspółczesnejformuły”
(s.5),ponieważbadaniomempirycznymprowadzonymwpedagogice
brakowało„dostatecznejorientacjiiznajomościwspółczesnejformuły
badańempirycznych”(tamże).Wowymczasie„nowoczesnąformułę”
bezapelacyjniereprezentowałynaukiprzyrodnicze,określanerów-
nieżmianemeksperymentalnych.Wartośćstosowanychnaichgruncie
metodwyprowadzanozsukcesówpoznawczychtychnauk,niedziwi
więc,żepierwszapracazzakresumetodologiipedagogikiopubliko-
wanapoIIwojnieświatowejnosiłatytułRozwójmetodyeksperymental-
nejijejzastosowanie(Zaczyński,1967).
Treścipodręcznikówwydawanychwlatach60.-70.XXwieku
(iwznawianychwlatachnastępnych)mieszcząsięwnurcieklasycz-
negoempiryzmu,uzasadnianegopozytywistycznymmodelemnauki.
Istotnejest,iżzałożeniategomodeluniebyłyprzedstawiane,awięc
niemógłbyćonprzedmiotemdyskusji-podporządkowywaniesięmu
traktowanebyłojakooczywistość.Trudnostwierdzić,czybrakdys-
kusjimetodologicznychwpedagogicewynikałzpośredniegoprzyj-
mowaniametodprzyrodoznawstwaodpsychologówisocjologówczy
zuproszczonegoideologiczniepraktycyzmu4.Amożebyłtowyraztak
silnegooddziaływaniaparadygmatuepistemologicznego(pozytywi-
stycznegoczyteżneopozytywistycznegomodelunauki),żewłaściwe
3SątoZasadybadańpedagogicznychT.Pilcha(współautorkądwóchostat-
nichwydańjestT.Bauman)orazMetodybadańpedagogicznychM.Łobockiego,
którewuzupełnionejwersjinoszątytułMetodyitechnikibadańpedagogicznych.
4WewstępiedoMetodologiipedagogikispołecznej(1974)R.Wroczyńskiza-
uważaistnienie„corazżywszychdążeńdowzmożeniabadańempirycznychwpe-
dagogice.Wśladzatymodczuwasięcorazsilniejpotrzebęstudiówmetodologicz-
nychprecyzującychmetodyitechnikibadawcze.Potrzebętęodczuwajązarówno
pracownicynaukowi,jakiwychowawcypragnącyposiąśćprostesposo-
bynaukowegopoznawaniaterenówswojejpraktycznejdziałalności”(s.5,
podkreślenieD.U.-Z.)Winnymmiejscustwierdził:„wpływyprzyrodoznawstwa
napedagogikędokonywałysięniebezpośrednio,leczgłównieprzezpsychologię
isocjologię”(tamże,s.25).
