Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
AlicjaKulecka
kiego.Jakpodkreślono,DRekomendacjazawieramodeloptymalnyidocelowy,sta-
nowiącpunktwyjściadlakonstruowaniaprogramówkształceniauwzględniających
możliwościposzczególnychuczelni”9.Tepropozycjezostaływięcadresowanedo
instytucjizajmującychsięprzygotowaniemzawodowymdopracywarchiwach.Za-
wierająopisstanuidealnego.Womawianychzaleceniachwyróżnionotrzypoziomy
kompetencji:a.podstawowy,b.specjalistyczny,c.naukowy10.
Dlapoziomupodstawowegozostałstworzonyobszernykatalogkompetencji.
Podstawąjegoklasyfikacjistałysięposzczególneprzedmiotyznajdującesięwprogra-
macharchiwistyki.Wyodrębnionowięcnastępującekategoriekompetencjiwzakre-
sach:1.warsztatubadawczego,2.historiiihistoriiarchiwów,3.prawaizarządzania,
4.zarządzaniadokumentacjąwinstytucji,5.gromadzeniaikształtowaniazasobu,
6.przechowywaniaikonserwacjimateriałówarchiwalnych,7.opracowaniazasobu
archiwalnego,8.działalnościinformacyjnejiudostępnianiadokumentacji,9.współ-
pracyzinnymiinstytucjamipamięci,10.ogólnychpostawizachowań11.
Dlapoziomuspecjalistycznegowyodrębnionezostałykompetencjewzakresie
dokumentacjipowstałejdopoczątkówXXwiekuorazpromocji,edukacjiiinformacji
archiwalnej12.Poziomnaukowyosiągnąćmożnapoprzezprowadzeniebadańwza-
kresiearchiwistykiorazuzyskiwaniestopniitytułównaukowych.
Nawszystkichpoziomachpozyskiwaniakompetencjipodkreślonoichzwiązek
zhistoriąiinnyminaukamispołecznymi.
Odrokuakademickiego2012/2013programyposzczególnychkierunkówstu-
diówzostałyopisanewKrajowejRamieKwalifikacji.Każdazuczelniposiadaauto-
nomięwkonstruowaniutreściiformkształcenia.Rozległośćwiedzyhumanistycznej
sprawiłabowiem,żekoniecznymstałosiędokonywaniewyboróworazdefiniowanie
priorytetów,równieżwkwestiikształceniaarchiwistów.
WprogramiestudiównakierunkuhistorianapoziomielicencjackimwInstytucie
HistorycznymUW
,wyróżnionymwkonkursieorganizowanymprzezMinistraNauki
iSzkolnictwaWyższegow2012roku,zawartezostałyzałożeniaokreślającecharakter
nauczaniaiprogram.JakopriorytetuznanezostałoDwyposażeniestudentówwumie-
jętnościwarsztatowepozwalającenasamodzielnąpracębadawczą”,Dwykształcenie”
postawyotwartejnaróżnorodnemetodologieorazgotowośćdoDsamodzielnegopo-
dejmowaniairozwiązywaniaproblemówbadawczych”13.
ZastosowanieKRKdokonstrukcjiprogramuwymagałozdefiniowaniaefektów
kształcenia.WInstytucieHistorycznymUWzostałyonepodzielonenawiedzę,
umiejętnościikompetencjespołeczne.ItakdlaprzedmiotuDPodstawyteoriiiprawa
archiwalnego”wilości30godz.wformiekonwersatoriumrealizowanegonaIIroku
studiówlicencjackichefektytezapisanonastępująco:Wiedza:1.Znapodstawowe
pojęciaarchiwalneizasadyrządząceorganizacjązasobu,2.Znapodstawyprawne
9
Modelkompetencjizawodowycharchiwistówizarządcówdokumentacji,s.1,http://
www.sap.waw.pl.
10Ibidem.
11Ibidem,s.2-3.
12Ibidem,s.3-4.
13ProgramInstytutuHistorycznegoUWwposiadaniuautorki.
