Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Jednymsłowem-posiąśćzdolnośćuczeniasięprzezcałeżycie(LLL–LifeLong
Learning).
AnalfabetamiXXIwiekuniesąCi,którzynieumiejąpisaćiczytać,leczCi,którzy
niepotrafiąsięuczyć,oduczaćiuczyćodnowa.
AlvinToffler1,„Szokprzyszłości”
Jeszczenietakdawnowiedzaiumiejętnościzdobytenastudiachwyższych
wistotnymstopniudeterminowałyodniesieniesukcesuwżyciuzawodowym,
aleerasztucznejinteligencjisprawia,żetradycyjnywykładowo-egzaminacyjny
modeledukacjistajesięprzestarzały,nieefektywnyizasadniczonieprzystosowany
dootaczającejrzeczywistości.Jeśliuczelniewyższemająwykształcićwysoce
skutecznychi„uzbrojonych”wproinnowacyjnekompetencjestudentów,którzybędą
potrafiliprzenieśćumiejętnościzsaliwykładowej,ćwiczeniowejilaboratoryjnejdo
światarzeczywistego,dostosowaćsiędozmieniającegorynkupracyioczekiwań
przyszłychpracodawców,koniecznajestzmianatradycyjnegomodeluedukacji
opartegonabiernychmetodachnauczania(passivelearning)namodelopartyna
umiejętnościachikompetencjachwykorzystującymetodyaktywnegouczeniasię
(activelearning).
Modelaktywnegouczeniasię/nauczaniaprzedmiotówścisłychpoprzezrozwijanie
inteligencjiemocjonalnejorazmegakompetencjiXXIwieku,takichjak:kreatywność,
komunikacja,krytycznemyślenieikooperacja(zwanychkompetencjami4K),skupia
sięprzedewszystkimnawskazaniustudentom,„jakmyśleć”i„jaksięuczyć”.
Umożliwiaimteżetyczneiskutecznekorzystanieznarzędzisztucznejinteligencji,
atymsamymzapewniaimbezpieczeństwonaprzyszłość,przygotowującichdo
robieniatego,czegosztucznainteligencjaniejestwstaniezrobić.Jeżelistudent
wchodzącynarynekpracyzostaniewyposażonyjedyniewzdolnośćprzywoływania
specjalistycznej(aczasamijużnieaktualnej)wiedzy,tozostanieonprzeztenrynek
zmarginalizowany,gdyżnarzędziasztucznejinteligencjimogąpowielaćzestawtych
umiejętnościznacznieniższymkosztemizwielokrotniezwiększonąwydajnością.
Czterypowody,dlaktórychnajpopularniejszywszkolnictwiewyższymtradycyjny
modeledukacjiniejestmodelemoptymalnymwobecnejrzeczywistości:
>Wykładytozazwyczajjednokierunkowe„strumienie”wiedzy,którewymagają
odstudentówjedyniebiernegokonsumowaniainformacji,aniewdrażająichdo
aktywnegodziałania.Zprzeprowadzonychbadań,m.in.przezFreemanaiPrince’a,
wynika,żepasywneuczeniesięjestuczeniemnieoptymalnymiprowadzido
gorszychwynikówedukacyjnychwporównaniuzmetodamiaktywnegouczeniasię.
>Wiedzaprzekazywananawykładachbardzoczęstonienadążazatrendami
ibardzoszybkimrozwojemtechnologii,atakżewymaganiamirynkupracy.
Tymsamymwiększośćabsolwentówuczelniwyższychrozpoczynaswoją
drogęzawodowązumiejętnościaminiedopasowanymidopotrzebiwymagań
1AlvinEugeneToffler(1928-2016)-amerykańskipisarzifuturolog.
—10—
