Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
RozdziałI.Komponentykognitywne,afektywneibehawioralne…
jestrównieżuzależnionaodocenyszansnasukces,awięcodpoziomuopty-
mizmu,samopoczuciawdanejsytuacji,prawidłowościsamoocenyipoczucia
skutecznościwłasnychdziałań.Motywacjamożebyćdodatniaiujemna(doiod).
Motywacjadodatniacharakteryzujesiępodejmowaniemdziałańzmierzających
doosiąganiazadowoleniaicelu,natomiastujemnapoleganastosowaniustrategii
unikania:przykrychkonsekwencji,kłopotówiuczuciadyskomfortu.
Motywacjamożebyćzaburzona(Łysek1998,Chilińska2001,Głoskowska-
-Sałdatow2010)lubnie.Czynnikamizaburzającymimotywacjęmogąbyć:
•
nieprawidłowemotywyiukierunkowaniadziałań,np.negatywizmbierny
(upór,niereagowanienaprośby)lubnegatywizmczynny(wykonywanie
poleceńodwrotnie);
•
nieprawidłowenatężeniedziałania,np.małasiłamotywacji(niemożność
określeniaceludziałania,wybraniakonkretnegosposobuwykonania),niski
poziomaspiracji,brakwiarywewłasnemożliwości,brakwystarczającej
determinacjidozakończeniazadaniaspowodowanysłabąsiłąwolilub
lenistwem.
Większośćdziecimanaturalnąmotywacjędouczeniasięiczerpaniaradości
zopanowywanychumiejętności.Wokresiedzieciństwawychowankapociąga
samaczynnośćuczeniasięjakoaktywnośćprowadzącadookreślonegowyniku,
aprzytymsprawiającaprzyjemność.Dzieckopoprostulubibyćzajęte.Ten
naturalnyzapałtrwajeszczewklasachkształceniazintegrowanego.Uczniowie
zwyklesązachwyceniuczeniemsię,nowościąfaktów,lubiązaspokajaćwyma-
ganiarodzicówinauczycieli,chcąwykonywaćwszelkieprace,którewymagają
odnichaktywności.Wrazzwiekiemwzrastaświadomość,żenaukajestśrod-
kiemdopoznaniarzeczywistościisamegosiebie.Wtedydziękisprzyjającym
okolicznościomedukacyjnymirozwojowymmogąpowstaćkonstruktywne
motywyuczeniasię,którewkolejnychlatachbędąpodstawąmotywacjibardziej
autonomicznej.
Wrazzrozwojemkompetencji,autonomiiirealizacjipotrzebważnestajesię
poszukiwaniewyzwańintelektualnych,chęćsprawdzeniasięwróżnychtrudnych
sytuacjach,przyjemnośćodkrywaniarzeczynowych,pasjapoznawaniaiodkry-
waniawłasnychmożliwościorazposzukiwanieczegośnieznanego.Wzrasta
dążenieuczniadorealizacjiwłasnychcelówżyciowych.Motywacjazmienia
charakternawewnętrzną,sterowanąprzezchęcisamejjednostki.G.Rosenfeld
(za:Sitarczyk,Andrzejewska2012,s.12)podajeosiemgrupmotywówuczenia
siędzieciimłodzieży.Należądonich:
•
uczeniesiędlauczenia,
•
uczeniesięwcelachkorzyściosobistych,
•
uczeniesięzewzględunautożsamianiesięzgrupą,
•
pragnienieosiągnięciapowodzeniaiuniknięcianiepowodzenia,
•
uczeniesięzewzględunanaciskiprzymus,
•
poczucieobowiązku,
