Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
34
RozdziałI.Komponentykognitywne,afektywneibehawioralne…
zachodzitakapotrzeba,nawetjeślipracajesttrudna,długotrwała.Uczniowie
uznajązadaniazasensowneiwartepoświęceniaczasuiwysiłku,ponieważprzy-
niosąimzałożonekorzyścipoznawcze.Podrugiewystępujejedyniewokreślo-
nej,specyficznejsytuacji.Motywacjadouczeniasiępolegawtedynacelowym
iświadomymzaangażowaniusięwczynnościprzyjednoczesnejakceptacjicelów
działaniaidążeniadoopanowaniapojęćiumiejętności.Jednocześniemotywacja
donaukioznaczajakośćintelektualnegozaangażowaniasięuczniawczynności
uczeniasię.
Wwiększościkoncepcjipsychologicznychipedagogicznychmotywowaniedo
naukijestzestawemkonkretnychzachowań,któresprawiają,żedziecizachowują
sięwokreślonysposób(Bach-Olasik1989,1993,Brophy2004,Harmin2004,Kar-
gulowa1991,Obuchowska1996).Najlepszeefektymotywacyjnedajewzbudzenie
wdzieciachnadzieinasukcesiredukowanielękuprzedporażką(Bach-Olasik
1989,1993,Brophy2004,Kargulowa1991,Obuchowska1996,Oniszczenko1998,
Namysłowska1998,Oatley,Jenkins2003,Neville2009).
Motywowanieuczniadonaukimożeopieraćsięnazaspokajaniupotrzeb
wychowanków.ZdaniemA.Maslowa(2006),skutecznemotywowanieuczniów
nierozerwalniejestzwiązanezjegopotrzebaminiższegoiwyższegorzędu.
ZkoleizgodniezteoriąSDT(samookreśleniasię)M.RyanaiE.L.Deciego
(1985)napoziommotywacjiistotnywpływmaotoczeniespołeczne.Środowi-
skospołecznedziałaprzezzaspokajanietrzechwrodzonychpsychologicznych
potrzebczłowieka:potrzebykompetencji(zdolnościsterowaniaisprawdza-
niaotoczenia),potrzebyzwiązkuzinnymi(utrzymywaniapozytywnychrelacji
zinnymi),potrzebyautonomii,coprzyczyniasiędowzmocnienialubosłabienia
chęcidziałaniaorazumiejętnościsamodzielnegopodejmowaniadecyzji.
Analizującelementyteoriizainteresowań(Prenzel,Drechsel1998),źródłem
motywacjimożebyćtreśćiformanauczania.Opisująctęteorię,naukowcyzwrócili
uwagęnatrzydodatkoweczynnikiwpływającenamotywacjędonauki:użytecz-
nośćprzekazywanychtreści,zainteresowanienauczającegoorazjakośćprzekazu.
Wtensposóbpowstałmodelprzedstawiającyzależnośćmotywacjidonauki
odsześciuzoperacjonalizowanychczynników.Należądonich:wspieranieauto-
nomii,wspieraniekompetencji,wspieraniepoczuciazwiązkuzinnymi,jakość
przekazu,zainteresowanienauczycielaprzekazywanymmateriałem,użyteczność
przekazywanychtreści(rys.2).
