Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Wprowadzenie
Tematwczesnegodzieciństwacorazczęściejpojawiasięwdyskur-
siepublicznymizmieniasposóbmyśleniaopotrzebachrozwojowych
małychdzieciorazwarunkach,któremuszązostaćspełnione,aby
rozwójtenprzebiegałprawidłowo.Oczywistedoniedawnaprze-
konaniadotyczącespołecznejpozycjidzieci,któreznajdująwyraz
wtakichpowiedzeniachjak„Dzieciirybygłosuniemają”,syste-
matycznietracąstatusprawdabsolutnych.Wdyskursiepublicznym
corazczęściejobecne–chociażwciążwywołującepewnesprzeciwy
iopór–stajesięwyobrażenieodzieckujakopełnoprawnymoby-
watelu,posiadającymokreśloneprawaimogącymwypowiadaćsię
wkwestiach,któregodotyczą.Wartowzwiązkuztymzastanowić
się,wjakimstopniuwyobrażenietoznajdujeodzwierciedlenie
worganizacjipracyinstytucji,takichjakżłobki,klubydziecięce
czypunktydziennegoopiekuna,doktórychzadańnależywsparcie
rodzinywopiece,wychowaniuiedukacjinajmłodszychdzieci.
Niniejszeopracowaniejestpróbąudzieleniaodpowiedzina
pytanie,wjakisposóbsystempracywybranychplacówek(m.in.
organizacjaprzestrzeni,zajęcia,wjakichdzieciuczestniczą,infra-
struktura,relacjemiędzydziećmi,międzydziećmiidorosłymi,ale
takżemiędzyrodzinamiiprofesjonalistami)kształtujewarunkidla
