Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
MartaKotarba-Kańczugowska•Wstęp
ruszanaproblematykaznajdujesięnastykuteoriiipraktykioświatowej.
Wielokrotnie-podczasrozmównatematdoboruartykułówdotomu-po-
wracałakonkluzja,żepedagogika(awszczególnościpedagogikaprzed-
szkolnaczywczesnoszkolna)powinnarealizowaćzadaniabadawcze,
uwzględniającpoprawęjakościedukacjiwPolsce.Mającświadomość,że
podjętygłoswdyskusjistanowizaledwieniewielkiwkładdotoczącejsię
debatynatematkształtuwczesnejedukacjiiopiekinaddzieckiemwPol-
sce,chcianowskazaćkierunek,wktórymzmianyedukacyjnepowinny
siętoczyć.
Strukturaksiążkizostałauporządkowanatematycznie.Składasięna
niąsiedemartykułów,wśródktórychsąopracowaniamającecharakter
ogólnegonamysłunadkondycjąistatusemwychowaniaprzedszkolnego
wPolsceoraztekstymetodyczne,którebazująnaautorskichteoretycz-
nychiempirycznychposzukiwaniach.Prezentowanapublikacjaniewy-
czerpujecałościzagadnienia.Poszczególnepartiemateriałuoscylująwo-
kółwybranychsubiektywnieobszarówdziałalnościedukacyjnej,które
wocenieautorówstanowiąwyzwaniedlawspółczesnejpedagogiki
przedszkolnejwPolsce.
TomotwieratemattradycjiwychowaniaprzedszkolnegowPolsce
iwEuropie.MartaKotarba-Kańczugowskaomawiazmianywzakresie
wychowaniaprzedszkolnegowPolscewkontekścieeuropejskim
zuwzględnieniemtoczącychsięreform.Podkreśla,żedoznanegoodlat
stanowiskapsychologówipedagogównatematkorzyścipłynącychzwy-
chowaniaprzedszkolnego,dołączająekonomiści.Apelują,abyrządy
zwiększyłyinwestycjewobszarzewczesnegowspomaganiarozwoju.
Wyliczono,żespośródwszystkichokresówżyciatowłaśnieokreswcze-
snodziecięcydajenajwyższąstopęzwrotuinwestycjiedukacyjnych.Przy-
bliżająctezagadnienia,autorkastarasiępokazaćspecyfikękrajowych
rozwiązańwoświacieprzedszkolnejweuropejskimujęciuporównaw-
czym.Akcentkładzienaproblemofertywzakresieformwychowania
przedszkolnego,którystanowiłjedenzprzedmiotówanalizywprojekcie
badawczympt.FormywychowaniaprzedszkolnegowEuropie.
Wkolejnymtekściezaprezentowanazostałaproblematykaprzed-
szkolnejedukacjimatematycznej.EdytaGruszczyk-Kolczyńskapoświę-
ciłauwagędzieciommatematycznieuzdolnionym.Jesttoobszarnowy.
Powszechnejestprzekonanie,żeouzdolnieniachmatematycznychmożna
mówićdopierowprzypadkuuczniówstarszychklas,którzyposługująsię
zaawansowanąwiedząiumiejętnościamimatematycznymi.Istniejewięc
potrzebanamysłunaduzdolnieniamimatematycznymi,któremanifestu-
jądzieciwwiekuprzedszkolnym.Tylkowówczasmożliwebędzieplano-
