Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
30Związkie-edukacjizkoncepcjamibehawiorystycznymi,kognitywistycz-
nymiikonstruktywistycznymi.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
103
107
99
3.1.Uczeniesięjakoreakcjanabodźce–behawioryzm
.
.
.
.
.
3.2.Uczeniesięjakoaktywneprzyswajanieinformacji–procesypoznawcze.
3.3.Konstruowaniewiedzyjakopodstawakreatywnościwspołeczeństwiein-
formacyjnym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
111
114
Literatura
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
40Odnauczaniaprogramowanegodowirtualnejprzestrzenispołecznej
Internetunausługache-learningu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
116
118
120
127
4.1.Nauczaniewspomaganekomputerowo–wprowadzeniedoe-learningu.
4.1.1.Znaczeniekoncepcjinauczaniaprogramowanego
.
.
.
.
4.1.2.Nauczaniewspomaganekomputerowo–CAI
.
.
.
.
.
4.2.Rozwójformkształceniawperspektywiewirtualnejprzestrzenispołecz-
nejInternetu
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
131
132
145
150
159
164
4.2.1.Kształcenienaodległośćae-learning.
.
.
.
.
.
.
.
4.2.2.Międzyportalemaplatformąwe-learningu.
.
.
.
.
.
4.2.3.Systemye-learningowe3D.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4.3.Potencjałe-learninguatransformacjezinstytucjonalizowanejedukacji.
Literatura
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
50OczekiwaniawobeczastosowańInternetuwedukacjiarzeczywistepo-
stawyipotrzebymłodegopokoleniaPolaków.
.
.
.
.
.
.
.
.
168
5.1.PokoleniowośćużytkownikówInternetuwkontekścieekspansjiwytwo-
rówICT
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
170
5.2.EdukacyjnywymiarInternetuwopiniachmłodegopokoleniaijegona-
uczycieli
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
175
5.3.Internetwpodejmowaniuważnychdecyzji–kierunkówkształceniadla
studiównauczycielsko-informatycznych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
184
5.4.ZnaczenieInternetuwżyciupracownikówplacówekoświatowychwy-
znacznikiemzmianwzinstytucjonalizowanejedukacji.
.
.
.
.
.
.
189
197
Literatura
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Aneks
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
201
201
Metodologiastosowanawbadaniachwłasnych.
.
.
.
.
.
.
.
1.WykorzystanieInternetuwprocesiekształceniawramachprojektu„Internet
wkażdejgminie”(IwG).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
203
2.EdukacyjnezasobyInternetuwPolsceutworzonewramachprojektów
wdrożeniowych
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
206
3.PublicznydostępdoInternetuwPolscenaprzykładziekawiarenekinterneto-
wych
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
208
4.WpływInternetunamłodepokoleniewopiniachadministratorówkawiare-
nekinternetowych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
209
5.WpływInternetunamłodepokoleniewopiniachmłodychklientówkawiare-
nekinternetowych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
211
212
6.ZawartośćinformacyjnawitrynWWWśląskichszkół.
.
.
.
.
.
