Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
JanuszStanek,AleksanderMańka
nąpostrzegająsamizainteresowani.Głównekwestiebadawczemożnasytuowaćnastyku
pedagogikipenitencjarnej,pedagogikiresocjalizacyjnej,pedagogikispołecznejisocjolo-
giiwychowania.
Pracawswejzasadniczejczęściopierasięnabadaniachempirycznychumożliwiają-
cycheksplorowaniezjawiskwczasieiprzestrzeniorazwykrywaniesiłyzwiązków,atak-
żeokreślanieistotnościzmiennych1.Wybórformułybadańdiagnostycznychokazałsię
najbardziejobiecujący,dajebowiemszansęuzyskaniawartościowychdanychdlare-
fleksjiempirycznej.Zasadniczymzadaniembyłosporządzenieopisutreściistruktury
świadomościosadzonychzuwzględnieniemjejsubiektywnychiobiektywnychodczuć,
będącychpunktemwyjściadoważnychwnioskówpoznawczychiwynikającychznich
działańedukacyjnych.
Opracowaniezostałoosnutenaschemacietypowejtriady,zwydzielonączęściąteo-
retyczną,metodologicznąiempiryczną,choćproporcjetychfragmentówsądalekieod
klasyczniestosowanychrozwiązań.Przyjętozałożenie,żeimbardziejrozbudowanyblok
treściempirycznych,tymwiększadozawiedzynowej,azatemnajbardziejwartościowej2.
Wynikiprzeprowadzonychanalizmająbezwątpieniacharakteraplikacyjnyimogązostać
wykorzystanezarównowpraktyce,jakinagruncieteoriipedagogicznej.Autorzymają
nadzieję,żeniniejszapracazostanieodebranajakogłoswdyskusjinadjednymzkluczo-
wychzagadnieńpenitencjarnychiresocjalizacyjnych,ajednocześniejakoprzejawtroski
olosyosóbopuszczającychzakładykarne.
NazakończeniepragniemywyrazićswojąwdzięcznośćPanidrDorocieLizoń-Szła-
powskiejzainspiracjęipomoctechnicznąwrealizacjiprojektuempirycznego,którego
efektemstałasięniniejszapublikacja.
1St.Palka,Ilościowo-jakościowebadaniapedagogiczne,„RuchPedagogiczny”1989,nr1.
2E.Durkheim,Zasadymetodysocjologicznej,PaństwoweWydawnictwoNaukowe,Warszawa1968,s.190.
