Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
42
ROZDZIAŁ1
śniesposóbkorzystaniazzasobówwiedzyposzczególnychdyscyplinpozwalana
wyróżnienieróżnychsytuacjiłączeniaichzesobą.
Tabela1.Pojęciadotycząceinterdyscyplinarnościwnaukachspołecznych
Wielodyscyplinarność
Interdyscyplinarność
Transdyscyplinarność
Neodyscyplinarność
Adyscyplinarność
Intradyscyplinarność
Analitycznyeklektyzm
Pojęcie
Dyscyplinypracująnadanympolubadawczymrównolegle,bezsyntezy
podejśćbadawczych
Dyscyplinypracująnajednympolubadawczym,aichstruktury
kognitywnesązsyntetyzowane
Wiedzapowstajemiędzyiponaddyscyplinamiwoparciuonową
metodologię
Przekraczanietradycyjnychgranicdyscyplinarnościprzeznowedyscypliny
(np.administracjapublicznaidziennikarstwo)
Dążeniedoprzezwyciężeniaspecjalizacjiwwynikuuznania,żegranice
dyscyplinarneograniczająrozwójwiedzy
Prowadzeniebadańwramachokreślonejdziedzinynauki
wsytuacjibrakudyscyplinarnejsamodzielności(np.pedagogika)
Tworzenienowejkombinacjikonceptówwceluwyjaśnieniaproblemów
wnowysposób
Znaczenie
Źródło:J.Czaputowicz,Studiaeuropejskie…,op.cit.
Różnicepomiędzyproponowanymiujęciamiodnosząsiędosposobuwcho-
dzeniawewzajemnerelacjepomiędzydyscyplinamiorazcharakterupowstają-
cychwięzi.Możewystąpićsytuacjanegowaniagranicwogóle(adyscyplinarność),
ichprzekraczaniaprzeznowedyscypliny(neodyscyplinarność),czytraktowania
granicwsposób,któryprowadzidopowstawanianowychpodejśćdyscyplinar-
nychpoprzezswoistewykorzystanieistniejącychjużdyscypliniichograniczeń
(interdyscyplinarność,transdyscyplinarnośćczyanalitycznyeklektyzm).
Wartoskupićsięnapozytywnymwymiarzeinterdyscyplinarnościidostrzec
wniejszansenawzbogacenieprocesubadawczegopoprzezzestawianieróżnych
ujęćiwyciąganienowychinspirującychwniosków.Pamiętaćrównieżnależy,iż
interdyscyplinarność,wtymtakżewodniesieniudoprocesuintegracjieuropej-
skiej,jakoprzedmiotubadań,maistotnekonsekwencjedladoboruteoriiimetod
badań.Ważnejestdokonanietrafnegoiuzasadnionegowyboruspośródtych,
któremogąnajpełniejinajlepiejwyjaśnićtozjawisko,uwzględniającprzyjęte
celebadawczeicharakterzadanychpytańbadawczych.Poduwagęnależybrać
zmiennośćbadanegoobiektuorazrozwójwiedzy.JakzauważaJ.Czaputowicz:
HTworzeniewiedzyoUniiEuropejskiejodzwierciedlazjednejstronyewolucję
empirycznejrzeczywistościsamejUnii,zdrugiejnatomiast–wewnętrznyrozwój
dyscyplinyitrendywdebacieakademickiej”8.Należyzatemzwrócićuwagęna
dynamizmwtejpłaszczyźnieiumiejętniedobieraćujęcia,wsposóbktórykore-
CognitiveInterdisciplinarityAreInformingtheDebateonInterdisciplinaryIntegration,HIssuesInInte-
grativeStudies”,nr25,2007,s.12.
8J.Czaputowicz,Studiaeuropejskie…,op.cit.,s.11.
