Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SofiaKamin!ska
zmierzakuwypracowywani
u
najlepszychstandardo!wdiagnostyczno-tera-
pe
utycznychwpostępowani
uzosobąwielojęzyczną.
Polscybadaczewielojęzycznos!ci(por.m.in.:Cieszyn!ska-Roziek,2006,
2014,2018;Czaplewska(red.),2018;Błasiak-Tyt
uła,2019)stojąnastanowi-
sku,ziediagnozalogopedycznawprzypadk
uosobywielojęzycznejmusido-
tyczyc!stan
urozwoj
ukompetencjijęzykowychikom
unikacyjnychwewszyst-
kichjęzykach,kto!rymisięposługujelubkto!reakt
ualnienabywa.
Wyb
uchwojnywUkrainieznaczącoprzyczyniłsiędomasowejmigracji
l
udnos
!ci
ukrain
!skiejdonaszegokraj
u,zmieniająctymsamympolskimodel
opiekilogopedycznej.Dogabineto!wlogopedycznychzaczęlizgłaszac!sięob-
cokrajowcywrazzeswoimidziec!mizmagającymisięzproblemamilogope-
dycznymi,takzierodzicezaniepokojenirozwojemmowyswychdzieciwno-
wyms!rodowisk
u.
Wyzwaniemdlanaszejgr
upy
zawodowejjestkoniecznos!c!diagnozo-
waniaoso!bwielojęzycznych(zwłaszczadzieci).Zaistniałąsyt
uację
dodat-
kowokomplik
ujefakt,ziejakos!rodowisko,niemielis!mywieleczas
u,bysiędo
tegonowegozadaniaprzygotowac!.Standardpostępowanialogopedycznego
opracowanydlapolskojęzycznego/jednojęzycznegopacjentawnowychoko-
licznos!ciachokaz
ujesięniewystarczający.Koniecznos!ciąjestwięcwłączenie
dointerdyscyplinarnegozespoł
u
diagnostycznegoro!wnieziglottodydakty-
ko!w,kto!rzyposiadająnietylkowiedzęidos!wiadczeniezwiązanezpracą
zosobamiwielojęzycznymiiwielok
ulturowymi,
aleprzedewszystkimdys-
pon
ują
niezwyklebogatymisprawdzonymwarsztatempracy(por.m.in.:
Lipin!ska,Seretny,2005,2006,2013,2016;Majewska-Tworek,2010;Stem-
pek,K
uc,Gr
udzien
!,2015;Seretny,2019).Zasł
uz
ionabadaczkawielojęzyczno-
s!ci-JagodaCieszyn!ska-Roziek(2018)pisze:
Współczesnalogopediajestnaukąposz
ukującąsk
utecznychsposobówb
udo-
waniasystem
ujęzykowego,anietylkopoprawyartyk
ulacji.Rozwójtakpoj-
mowanejlogopediizbliżyłjąznaczącodoglottodydaktyki,któratesamecele
realiz
uje
oddawnanapol
u
dw
u
iwielojęzyczności.Obienaukibadająpo-
dobnezjawiska,posz
ukują
praktycznychrozwiązańpozwalającychrealizo-
waćzbliżonecele.Współprac
ując
iwymieniającsiędoświadczeniami,bada-
cze-glottodydaktycyibadacze-logopedzimogąstworzyćsk
utecznenarzędzia
kształtowaniajęzykaw
umysłach
dziecizzab
urzeniami
kom
unikacji
oraz
dw
uiwielojęzycznych(Cieszyńska-Rożek,2018,s.1).
8
