Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.TradycjanauczaniapolitologiinaUniwersytecieJagiellońskim…
29
prawyzłegoniepraktyczneiniewykonalne”55.Brakudziennikarzyrzetelnejwiedzy
opolitycesprawia,żeprasaniemożesłużyćwłaściwieanicałemuspołeczeństwu,ani
nawetpopieranymprzezsiebiestronnictwom.
WswoimartykuleKasparekwielokrotniepodkreślałwagęwykształceniazza-
kresunaukopolitycedlawszystkich,którzyzamierzalipodjąćdziałalnośćpublicz-
ną.Apelowałdomłodzieżyoodpowiednieprzygotowanie,bymogławprzyszłości
nprzejąćnaswebarkipraceokołorozwojużycianarodowego”56celemzachowania
językanarodowego,instytucjinaukowychisamorządu.Zaniepokojonybrakiem
zainteresowaniamłodzieżystudiamipolitycznymiorazwzrostempopularności
ideologiisocjalistycznejstawiałretorycznepytanie:nczybędziemymiećtakdziel-
nychizawszegotowychobrońcównaszychurządzeńżywotnych,jeżelimłodzież
uniwersyteckaonichniemawyobrażenia?”57.Oceniał,żepokoleniewspółczesnych
mupolitykówpolskichbyłozaskakującodobrzeprzygotowanedopełnieniafunkcji
publicznych.Choćnieuzyskalioniwykształceniauniwersyteckiegowtymzakresie,
żywointeresowalisięnowocemzakazanym”
,jakimbyłyprzed1848r.umiejętności
polityczne,istudiowalijenawłasnąrękę.Nieistniaławówczasrównieżnaszerszą
skalęprasapolityczna,cozmuszałozainteresowanychdosięganiapoliteraturęźró-
dłowądającągłębsząwiedzę.Wszystkotorazemsprawiło,żepolitycypolscydrugiej
połowyXIXw.byliwocenieF.Kasparkadobrzeprzygotowanidopełnieniafunkcji
publicznych,takichgwarancjiniedawałanatomiastwspółczesnamumłodzież,któ-
rączekałanwytrwałaiżmudnapracapolityczna”58.Przekonanyoroliumiejętności
politycznychwkształceniuświadomychobywatelikończyłswójartykułapelemdo
młodzieży–ngdybymbyłwymownyjakDemostenes,nieustawałbymwwyszuki-
waniucoraztonowychdowodówprzemawiającychzaniesłychanąważnościąnauk
politycznych,nieustawałbymwciągłychipiorunującychnawoływaniachnamło-
dzież:uczsięnaukpolitycznych,agdybymojefilipikiprzeciwzaniedbaniunauk
politycznychodniosłyskutekpożądany–możezasłużyłbymsobienawieniecjako
nagrodęobywatelską,októrąupomniałsięDemostenes.Niestetywymownynieje-
stem,alesiłaprzekonaniaiprawdymożedodasłabemugłosowimemuowejmocy,
którapociągnieniejednegozczytelników.Domłodzieżysięzaśzwracam–bowniej
spoczywanadziejanaszejprzyszłości”59.
OpróczdiagnozysytuacjiKasparekzawarłwswoimartykulerównieżpropozycje
zmianwstrukturzeUniwersytetuorazwprogramiestudiówprawniczych.Zalecał
uchyleniewszelkichformniewłaściwegoprzymusutamującegoswobodęnaukową
nawydziałachprawnychiuprzywilejowaniajednychnaukkosztemupośledzeniain-
nych.Należałoprzedewszystkimzmienićprogramstudiów,kolejnośćwykładanych
przedmiotówizdawanychegzaminów.Powinnobyćmniejprzedmiotówhisto-
55Ibidem,s.25.
56Ibidem,s.47.
57Ibidem,s.49.
58Ibidem,s.49-51.
59Ibidem,s.47.
