Szkoła bez barier

Anna Guzy, Bernadeta Niesporek-Szamburska, Małgorzata Wójcik-Dudek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-383-0

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Szkoła bez barier. Red. Guzy, Anna; Niesporek-Szamburska, Bernadeta; Wójcik-Dudek, Małgorzata . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 314 s. ISBN 978-83-8012-383-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Guzy, A.

A2 Niesporek-Szamburska, B.

A2 Wójcik-Dudek, M.

T1 Szkoła bez barier

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-383-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 142795, author = "", editor = "Guzy, Anna and Niesporek-Szamburska, Bernadeta and Wójcik-Dudek, Małgorzata", title = "Szkoła bez barier", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-383-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Guzy, Anna

ED - Niesporek-Szamburska, Bernadeta

ED - Wójcik-Dudek, Małgorzata

TI - Szkoła bez barier

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-383-0

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Guzy, Anna; Niesporek-Szamburska, Bernadeta; Wójcik-Dudek, Małgorzata. Szkoła bez barier [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 12 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/szkola-bez-barier-anna-guzy-bernadeta-niesporek-142795.

psychologia, dydaktyka, stres, dysfunkcje, trudności w uczeniu się

Współczesna szkoła, oprócz tego, że powołana jest do wypełniania swojej naczelnej misji – uczenia, stała się przestrzenią rozpoznawania różnych dysfunkcji, z którymi należy wiązać niektóre przyczyny edukacyjnych niepowodzeń uczniów. Aby jedn...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-383-0

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp /9
Magdalena ŚwigostPiętno społeczne predykatorem sytuacji trudnych /29
Aleksandra Zok-SmołaPostulaty vs. realia, czyli debiutant pracuje z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych /37
Beata Kusiak-OboraZjawisko mobbingu wśród uczniów szkół polskich w Polsce i w Stanach Zjednoczonych /49
Magdalena Czepczyk, Magdalena Dobrowolska-PasiutPierwsze kroki w szkole, czyli o stresie na praktykach /63
Oblicza dziecka i uczniaNatalia Moćko, Katarzyna WęsierskaSytuacja dziecka jąkającego się w przedszkolu i w szkole /79
Jolanta Tambor, Aleksandra AchtelikUczenie się języka obcego. Specyficzna sytuacja w procesie nauczania /99
Natalia GrabskaJęzykowe konsekwencje dysortografii. Badania własne /109
Różne aspekty zahamowań językowych na lekcjach języka angielskiego wśród uczniów klas I—III szkoły podstawowej /117
Kamila Kuros-KowalskaDiagnoza poziomu słownika dziecka dwujęzycznego w języku prymarnym i sekundarnym. Studium przypadku /125
Rola poczucia własnej wartości wśród uczniów dyslektycznych uczących się języków obcych /137
Agata Lipska, Natalia KaczorKształcenie umiejętności społecznych u uczniów niewidomych /149
Beata Papuda-DolińskaKompetencje leksykalne dzieci z zaburzeniami wzroku w młodszym wieku szkolnym /157
Rola baśni w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych /169
Agata Młynarczyk-BurekUczeń z rodziny z problemem alkoholowym i przemocy z perspektywy psychologa sądowego /179
Oblicza stresuPatrycja CichaStres — choroba współczesności /193
Bernadeta Niesporek-SzamburskaO szkole, o stresie i o lęku słów kilka… /201
Justyna TomczykStres psychologiczny jako źródło agresji szkolnej /215
Małgorzata Wójcik-DudekO tym, jak stres „konserwuje” nauczyciela. Z dziennika będzińskiej nauczycielki /225
Anita CzerwińskaGimnazjalista na wagarach. Stres jako czynnik wpływający na celowe unikanie szkoły /235
Agata LipskaNiewidzialny stres. Niewidomi uczniowie w szkołach masowych i integracyjnych /243
Beata JerzakowskaStres w szkole z perspektywy polonisty uczącego w szkole dla niewidomych /255
Arteterapia jako metoda radzenia sobie ze stresem /263
Katarzyna JanczulewiczBiblioterapia jako metoda radzenia sobie ze stresem /277
Zajęcia w szkolnym kole teatralnym lekarstwem na stres szkolny. Studium przypadku /289
Sylwia Kalińska-ŁuszczyńskaLęk językowy — jak pomóc studentom w przełamywaniu barier w mówieniu w języku obcym? /297
Noty o Autorach /307

MagdalenaŚwigost

Piętnospołeczne

predykatoremsytuacjitrudnych

Piętnospołeczne,czyli„cechalubznamię,którenaznaczanosicielajako

człowieka»okaleczonego«iwartegomniejniż»normalni«ludzie”1,wspo-

sóbszczególnywpływanasytuacjępsychospołecznąuczniawprzestrzeni

edukacyjnej.ZaCarolT.MilleriBrendąMajor2przyjętozałożenie,żefakt

posiadaniacechyspołecznienieaprobowanejjestpotencjalniestresującą

sytuacjążyciową.

Stresdefiniowanyjestnaróżnesposoby.Najczęściejutożsamiasięgo

zreakcjąorganiczną,związanąznegatywnymiskutkamidlazdrowiafizycz-

negoipsychicznego3.Wniniejszymtekścieprzyjętojednakdefinicjęstresu

rozumianegojako„każdezdarzenie,wktórymwymogiśrodowiskowe,

wymogiwewnętrznelubjedneidrugiewystawiająnapróbęlubprzekra-

czająmożliwościadaptacyjnejednostki”4.Przynależnośćdogrupypiętno-

wanychzcałąpewnościąjestprzyczynątrudnościwsprostaniuwymogom

środowiskowym.Możnawyróżnićkilkagłównychpredykatorów5,awięc

symptomów,zapowiadającychstresuosóbdoświadczającychpiętna6.Sąto:

J.F.Davidio,B.Major,J.CroCer:Piętno:wprowadzenieizarysogólny.Cyt.za:Spo-

łecznapsychologiapiętna.Red.T.F.HeaTherTon,R.E.KleCk,M.R.Hebl,J.G.Hull.Przeł.

T.SzusTrowa,M.SzusTer,J.RadziCki.Warszawa2007,s.25.

Por.C.T.Miller,B.Major:Radzeniesobiezpiętnemiuprzedzeniem.Cyt.za:Społeczna

psychologia…,s.225.

Por.ibidem,s.227.

Ibidem,s.226.

Por.A.Jędryka-Góral:Strespsychologicznyijegopredykatoryuchorychnareuma-

toidalnezapaleniestawów.http://www.pum.edu.pl/__data/assets/file/0011/29828/SUPLEM

ENT_56-01_16.pdf[datadostępu:11.11.2011].

Por.C.T.Miller,B.Major:Radzeniesobiezpiętnemiuprzedzeniem.Cyt.za:Społeczna

psychologia…,s.226.

Brak wyników

Szkoła bez barier

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra