Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
przezdzieckozewzględunajegoindywidualnewłasnościrozwojowe.Pierwsze
znich,autorstwaAnnyNowak,zatytułowanePrawadzieckaniepełnosprawne-
gowsystemieprawdziecka,omawiaprawadzieci,którezuwaginastanzdro-
wia,wiek,cechyczytrudnąsytuacjęniebyłydotychczasdostrzeganewwielu
społecznościach-dzieciniepełnosprawnych.Charakteryzujetęproblematykę
wświetleformalnychstandardów.WkolejnymtekścieEwaSyrekwypowiada
sięnatemat:Prawadzieckazchorobąprzewlekłąwśrodowiskużycia.Autorka
przybliżazagadnienieprzestrzeganiaprawdziecichroniczniechorych.Ukazu-
jeproblemy,jakiepowstająwsytuacji,kiedychorobaróżnicujedoświadczanie
świataspołecznegowdzieciństwieiodgrywaznaczącąrolęwdynamicekształ-
towaniasiękompetencjiuczestnictwaspołecznegodzieci.BeataDyrdawszki-
cuzatytułowanym:Prawadzieckazdolnegodorozwijaniaswoichpotencjalności
wperspektywierozwiązańlegislacyjnychomawiakwestiedotycząceprawucznia
dorozwojuposiadanychzdolnościiuzdolnieńzpoziomuzarównoaktówprawa
międzynarodowego,jakiustawodawstwapolskiego.Ostatnimtekstemzamiesz-
czonymwtejczęścitomuijednocześniekończącymcałośćjestopracowanie
będąceraportemzbadańempirycznych,przeprowadzonychprzezIrenęPufal-
Struziknadzagadnieniempodmiotowościidziałańtransgresyjnych.Autorka
wtekściezatytułowanymŚwiadomośćwłasnejpodmiotowościigotowośćdo
działańtransgresyjnychumłodzieży–studiumempirycznepodejmujekwestię
znaczenia,jakiedlarozwojujednostki(wychowanka)mastatuspodmiotukom-
petentnegowzakresietworzeniawłasnejtożsamości.Analizujerównieżmoż-
liwości,jakiemająmłodziludziewzakresiewykorzystaniatkwiącegownich
potencjału,orazkwestiedoświadczaniaprzeznichpoczuciasamorealizacji.
OddającdorąkCzytelnikówtakskomponowanyzbiórtekstów,żywimyna-
dzieję,iżstaniesięoninspiracjądopodejmowaniawieluinnychprzedsięwzięć
naukowychipraktycznychdotyczącychimplementacjiprawdzieckawewspół-
czesnymspołeczeństwie,wtymjakżepotrzebnychzmianzarównowobsza-
rzeichrespektowaniawśrodowiskurodzinnym,jakiwkontekścieszerokiego
oddziaływaniainstytucjiszkolnych,pozaszkolnychorazinnychukładówżycia
społecznego.Mamynadzieję,iżlekturaprezentowanychtekstówstaniesięnza-
czynem”dorefleksjiiwkonsekwencjidokonywaniazmianmającychnacelu
zapewnieniedzieciomtakiegodzieciństwa,wktórymcorazpełniejszanowane
będąichprawaorazcorazlepszebędąstwarzaneim-iwspólnieznimi-
warunkiżyciawróżnychukładachspołecznych,abymogłyonelepiejrozwijać
swojepotencjałyizdolnościorazabybyły…bardziejszczęśliwe.
EwaJarosziBeataDyrda
