Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wprowadzeniewtematykęserii
ryzacjiwpływu,czyliwzbudzaniuOsobywczłowieku.Zadaniemwycho-
wawcyjestkreowaniewdzieciachichczłowieczeństwa.Trzeciąregułąjest
jednoczeniepodwójnejnaturyczłowieka,wtakisposób,byumysłiciało
stanowiłyjedność.Ostatniaregułapoświęconajestwyzwoleniuczłowieka-
kształcenieiwychowaniepowinnozmierzaćwtymkierunku,abydziecko
mogłopoznawaćiprzeżywaćświatorazsiebiewtymświeciewsposób
danysobiesamemu.
Proceswychowaniawrodzinieczyinstytucjachopiekuńczo-wychowa-
wczychiedukacyjnychpowiniensprzyjaćwięctemu,bydoświadczałoono
autonomii,aletakżesyntoniizinnymi,byrozwijałowłasnypotencjał,ale
teższanowałozasadęflmojawolnośćkończysiętam,gdziezaczynasię
wolnośćdrugiegoczłowieka”.Jednakwśrodowiskach,którecechujebrak
zrozumieniapotrzebdziecka,czybrakumiejętnościdostrzegania,żejest
onoistotąaktywnąodurodzenia,awięcdążącądokontaktuzinnymi,po-
siadającąumiejętnośćbudowaniarelacjizinnymi,aktywniepoznającąludzi
iprzedmioty,samodzielniekonstruującąobrazświataibudującąteorieów
światwyjaśniające,dzieckotraktowanebędziewsposóbprzedmiotowy,
awychowaniebędziemodelowaniemikształtowaniemdzieckawedług
przyjętegowzoru.Tylkotam,gdzierespektowanajestpodmiotowość
dziecka-jegozdanie,rodzajaktywności,prawodookreślaniasposobów
rozwiązaniazadania,wyrażaniaocenwstosunkudosiebiesamego,swojej
pracy,aleteżwodniesieniudodorosłego,wychowaniestaniesięfluczestni-
czeniemwrozwoju”2.Nieoznaczatowżadnejmierzebrakuwymagań
stawianychdziecku,ajedynieuwzględnianiejegopotencjałuiograniczeń,
wynikającychnp.zespecyfikiindywidualnegorozwojudzieckaczycharak-
terujegoniepełnosprawności.Wychowując,kształcącczypoddającdziecko
terapii,powinniśmywięcprzedewszystkimpamiętaćoprawiedzieckafldo
miłości,szacunkuiotym,bybyło,czymjest”.
Autorzyinterdyscyplinarnychrozważańdwutomowejseriiwydawni-
czejŚwiatmałegodziecka,koncentrującsięnaistocierozwojudzieckaijego
edukacjiorazsytuacjach,kiedywymagaonoszczególnegowsparcia,starali
sięprzedstawićCzytelnikowianalizowanąproblematykęwsposóbpozwa-
lającynietylkonadostrzeżeniewagipodejmowanychtematów,aleteż
umożliwiającywłasnąrefleksjęnadzagadnieniami,któreznajdującswoje
podstawywteoriinaukhumanistycznych,społecznych,filozoficznych,
łącząsięzpraktycznymiwyzwaniami,jakieprzeddzieckiemidorosłym
stawiaświatwspółczesny.Ichoćproblemywieloaspektowegorozwoju,
edukacjiiterapiidziecipodejmująwsposóbniezależnyodsiebie,wramach
---
---
---
---
---
-
2A.Brzezińska,M.Ohme,A.Resler-Maj,R.Kaczan,M.Wiliński,Drogadosamodzielności.
Jakwspomagaćrozwójdzieciimłodzieżyzograniczeniamisprawności,GWP,Gdańsk,2009,s.28.
