Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
własne,subsydiaoświatowe,cenykredytów),adowarunkówpopytowych:in-
dywidualneumiejętnościiuzdolnieniaczłowiekadeterminująceróżnezapotrze-
bowanienawiedzęiczaspotrzebnydojejprzyswojenia[Becker,1990,1993,
s.118-119].
PodejścieG.Beckerawprowadzarozróżnieniemiędzykształceniemogól-
nymispecjalistycznym.Wprzypadkukształceniaogólnegojegofinansowanie
jestdokonywaneprzezpracownikówwpostaciobniżonychzarobkówotrzymy-
wanychwczasiejegotrwania,awsytuacjikształceniazawodowego-wwięk-
szejmierzeopłacaneprzezpracodawców.Tasytuacjawynikazfaktu,iższkole-
nieogólnepodnosiwartośćkapitałuludzkiegodanegopracownika,jednaktodo
niegonależydecyzja,gdziezostaniespożytkowane.Natomiastkwalifikacje
nabytewtrakciespecjalistycznychszkoleńzawodowychmogąbyćwykorzystane
jedynienaokreślonymstanowiskuidziękitemuefektyzponiesionychinwestycji
mogąbyćnzawłaszczone”przezfirmyjeorganizujące[Grodzicki,2003,s.187].
AnalizaG.Beckeradotyczącaszkoleńogólnychistrictezawodowychosa-
dzonajestwmodeluwpełnikonkurencyjnegorynkupracy.Takasytuacjawy-
stępujerzadko,dlategoteżwpóźniejszychanalizach[Acemoglu,1997,s.454-464;
Acemoglu,Pischke,1999a,s.112-142;1999b,s.539-572]uwzględnionoogra-
niczeniakonkurencyjności(rynekoligopsoniczny).Zwróconouwagę,wbrew
teoriiBeckera,żeistniejądowodywskazującenato,iżfirmyprzeprowadzają
szkoleniaogólneijefinansują(np.systempraktykwNiemczech,agencjeza-
trudnieniaoferująceszkoleniaogólnewszystkim).Nagotowośćfirmdofinan-
sowaniaszkoleńogólnychwpływafakt,żezewzględunazawodnośćrynku
wzrostowiproduktywnościprzeszkolonegopracownikanietowarzyszypropor-
cjonalnepodwyższeniewynagrodzenia,aróżnicapomiędzywzrostemproduk-
tywnościipoziomempłacypokrywakoszty,jakieztytułuszkoleniaponiósł
pracodawca[zob.Worek,2013,s.156-158].
Przezminione50latnastąpiłyznaczącezmianywteoriikapitałuludzkiego.
DokonanyprzezBeckerapodziałnaogólnyispecyficznykapitałludzkizpóź-
niejszymuwzględnieniemkapitałunprzenośnego”coprawdautrzymujesię
wniezmienionejpostaci,alediametralniezmieniłsiępogląddotyczącyfinanso-
waniaszkoleń.Najnowszemodeleteoretycznewskazują,żeinwestowanie
wkapitałludzkipoprzezszkolenia(niezależnieodtego,czyjesttoszkolenie
ogólne,czyspecjalistyczne)jestkorzystnezarównodlapracodawcy,jakipra-
cownika,wzwiązkuzczymkosztudziałuwszkoleniujestpodzielonymiędzy
nich[więcejw:Arendt,2009,s.1-5].Tabela1.1przedstawiagłównecechymo-
delikapitałuludzkiegowpowiązaniuzkosztamiszkoleń.
22