Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
DariuszDziuba,AnnaDudek,JoannaGęborek,AgataPiątkowska
MataedukacyjnaHumanitas–konstrukcja,zastosowanieiwykorzystanie
Mataedukacyjnajestprzydatnawprocesiediagnozowaniaiwspieraniarozwojukaż-
degodziecka.WujęciuPrzewodnikaizaproponowanychwnimscenariuszymatajestpo-
mocądydaktycznąiterapeutycznądladzieciwwiekuprzedszkolnymorazuczniówklas
młodszychzzaburzeniamiwspektrumautyzmu,cooczywiścieniewykluczajejzastoso-
waniarównieżwpracyzinnymigrupamidziecizespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi.
Zapomocąmatykonstruujemyprzestrzeń,wramachktórejdziecimogąwspółpracować,
bawićsię,uczyćitworzyć,anauczycielewkreatywnysposóbrealizowaćzajęciaedukacyj-
no-wychowawcze.Dopracyzmatą(prostokątowymiarach240x256cm;podzielonyna
10kolumni10rzędów)przeznaczonesąkafleedukacyjne(kwadraty21x21cm),uporząd-
kowanewzestawytematyczne.Wopracowaniuzostałoprzedstawionych18scenariuszy
zajęć,którezwykorzystaniem29zestawówkafliedukacyjnychpozwalajązrealizować73
ćwiczeniawsposóbdostosowanydomożliwościdzieciwwiekuprzedszkolnymorazpo-
trzebuczniówklasmłodszychzzaburzeniamiwspektrumautyzmu.Ćwiczeniamającha-
rakteredukacyjno-terapeutyczny:usprawniamydziecipoprzezaktywizacjęruchowąisty-
mulacjępercepcjiorazkoordynacji.Wybranescenariuszemogąstanowićpełnąpodstawę
realizowanychzajęć.InnymsposobemwykorzystaniaPrzewodnikabędziezastosowanie
wybranychćwiczeńjakoelementówzajęćwstępnych,relaksacyjnych,systemumotywowa-
nia,aktywizowaniaoraznagradzaniauczniówiwychowanków.Prowadzącymożetakże
ustalićwłasnąkolejnośćaktywności.
MataedukacyjnaHumanitasorazzestawykafliedukacyjnychHumanitaszostałytak
zaprojektowane,abynauczycieliterapeutamogliposzerzaćswojąwiedzęorazrozwijać
umiejętnościikompetencjespołecznedziecka.Ichzaletąjestmożliwośćmodyfikacjiprze-
biegućwiczeńwzależnościodzaistniałychokolicznościimożliwościdziecka.Zmianydo-
tyczyćmogąnieprzewidzianychreakcjizestronydzieci(sensoryzmy,zachowaniastereoty-
powe,powtarzającesięwyrażenia‒echolalie,fiksacje)orazzachowańtzw.trudnych,często
oporowychiautoagresywnych.
Ważnymelementempracyzmatąedukacyjnąjestmożliwośćkorygowaniabłędów
ipromowaniapożądanychzachowań.Matadajemożliwośćtworzeniairealizacjiwłasnych
pomysłów,pozwalarozwijaćdziecięcąwyobraźnięikreatywność.Tematyka,celeizróż-
nicowanypoziomtrudnościposzczególnychćwiczeńdajądużemożliwościdokonywania
wyboru.Matamożebyćzastosowanawedukacjiiterapiidzieciozróżnicowanympoten-
cjalerozwojowym–wwiekuprzedszkolnym,jakiwczesnoszkolnym,zrozpoznaniemza-
burzeńwspektrumautyzmu,jakibeztejdiagnozy.
Aktywnościwobrębiescenariuszyuporządkowanesątematycznie(np.Zwierzyniec,
Chcęzdrowojeść,Mojamuzyka)–zakładamy,żeułatwitoużytkownikowiprzewodnika
dobórćwiczeń,zuwzględnieniemrealizowanejwszkolelubprzedszkolutematyki,czy
programuzajęć.Określeniecelówćwiczeń(ogólnychiszczegółowych)stwarzamożliwość
dokonaniawyboru,uwzględniającegoukierunkowanieaktualnieprowadzonegoprzezna-
uczycielalubterapeutęprocesudydaktycznegolubterapii.
KolejnymelementemwspierającymużytkownikaPrzewodnikajestindekswykorzy-
stanychwkonstruowaniuposzczególnychćwiczeńzestawówkafliedukacyjnych,który
