Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych

Eva Zamojska

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2166-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

338

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Zamojska, Eva. Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2010, 338 s. ISBN 978-83-232-2166-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Zamojska, E.

T1 Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2010

SN 978-83-232-2166-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 37656, author = "Zamojska, Eva", editor = "", title = "Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2010", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2166-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Zamojska, Eva

ED -

TI - Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2010

SN - 978-83-232-2166-1

ER -

Netografia (standard APA):

Zamojska, Eva. Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równości w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2010 [dostęp: 07 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/rownosc-w-kontekstach-edukacyjnych-wybrane-aspekty-rownosci-w-eva-zamojska-37656.

pedagogika, edukacja, równość

Praca poświęcona jest badaniu treści podręczników szkolnych. Podręczniki są nie tylko jednym ze środków dydaktycznych, lecz stanowią także specyficzne teksty kultury. Autorka proponuje spojrzenie na treści podręczników od strony jednej z najważnie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2166-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

338

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Rozdział 1 RÓWNOŚĆ - PODSTAWOWE DEFINICJE I ZNACZENIA17
1.1. Równość jako idea polityczna18
1.1.1. Dwa projekty modernizacji21
1.1.2. Pojmowanie równości w liberalizmie22
1.1.3. Doktryna nacjonalizmu a równość25
1.1.4. Krytyka liberalnego pojmowania jednostki ze strony komunitarian27
1.2. Etyczny wymiar równości - indywidualizacja i emancypacja28
1.3. Równość jako projekt społeczny33
Rozdział 2 AKTUALIZACJA PROBLEMATYKI - TRZY ASPEKTY RÓWNOŚCI38
2.1. Relacje między grupami "własną" i "obcą" - asymilacja, multikulturalizm a prawa człowieka40
2.1.1. Okres przednowoczesny i przełom oświeceniowy42
2.1.2. Asymilacja48
2.1.3 Multikulturalizm a prawa człowieka53
2.1.4. Problemy polityczne związane z multikulturalizmem57
2.1.5. Pluralizm kulturowy w praktyce społecznej państw demokratycznych61
2.1.6. Tożsamość narodowa Czechów i Polaków - kilka przykładów63
2.2. Dyskurs feministyczny w konfrontacji z patriarchalną tradycją67
2.2.1. Pierwsza fala feminizmu69
2.2.2. Feminizm współczesny - druga i trzecia fala feminizmu73
2.2.3. Bariery na drodze do równości - pryzmaty rodzaju77
2.3. Równość w relacjach dzieci - dorośli84
2.3.1. Społeczne konstruowanie dzieciństwa84
2.3.2. Podmiotowość dziecka a autorytet dorosłego96
2.3.3. Prawa dziecka102
2.3.4. Związki edukacji i kultury106
Rozdział 3 PROBLEMATYKA RÓWNOŚCI W EDUKACJI112
3.1.Równość w edukacji a struktura społeczna114
3.2. Konstruowanie i badanie treści kształcenia125
3.2.1. Konstruowanie treści kształcenia126
3.2.1.1. Treści kształcenia jako program szkolny127
3.2.1.2. Treści kształcenia jako teksty kultury133
3.2.1.3. Podręczniki szkolne jako środki dydaktyczne i forma istnienia programu szkolnego138
3.2.2. Badania treści podręczników142
Rozdział 4 TEORETYCZNE I METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ WŁASNYCH149
4.1. Podstawowe założenia teoretyczne149
4.2. Język, tekst, dyskurs154
4.3. Analiza treści i analiza dyskursu - dwa sposoby podejścia do tekstu158
4.4. Analiza dyskursu a badanie zjawisk edukacyjnych166
4.5. Przedmiot i cel badań własnych, postępowanie badawcze169
4.6. Podstawowe charakterystyki analizowanych podręczników182
Rozdział 5 TRZY ASPEKTY RÓWNOŚCI W PODRĘCZNIKACH POLSKICH188
5.1. Obraz narodu i relacji do "innych"188
5.1.1. Budowanie przekazu188
5.1.2. Przeszłość, teraźniejszość czy przyszłość?190
5.1.3. Ojczyzna191
5.1.4. Polskość - bohaterowie i groby193
5.1.5. Religia i religijność195
5.1.6. Polak katolik?198
5.1.7. Polak obywatel200
5.1.8. Zróżnicowania wewnętrzne201
5.1.9. O regionach, pograniczu - czyli eufemistycznie o mniejszościach202
5.1.10. Obraz "innych"204
5.1.11. Podsumowanie214
5.2. Obraz społecznego funkcjonowania mężczyzn i kobiet216
5.2.1. Twórcy czy twórczynie?216
5.2.2. Przekazy jawne217
5.2.3. Podejście ahistoryczne219
5.2.4. Miłość222
5.2.5. Mężczyźni i kobiety w rolach stereotypowych i niestereotypowych226
5.2.6. Język androcentryczny232
5.2.7. Podsumowanie234
5.3. Obraz relacji dzieci - dorośli236
5.3.1. Dobór tematów236
5.3.2. Konstrukcja dzieciństwa i dorastania238
5.3.3. Obraz szkoły246
5.3.4. Język podręczników i ideologie edukacyjne autorek i autorów podręczników248
Rozdział 6 TRZY ASPEKTY RÓWNOŚCI W PODRĘCZNIKACH CZESKICH259
6.1. Obraz narodu i relacji do "innych"259
6.1.1. Przeszłość czy teraźniejszość?259
6.1.2. Mała i duża ojczyzna - domov i vlast260
6.1.3. Język i literatura261
6.1.4. Historia263
6.1.5. Czeskość - czeski charakter269
6.1.6. Religia270
6.1.7. Zróżnicowania społeczne272
6.1.8. Społeczeństwo obywatelskie, prawa człowieka, Europa273
6.1.9. "Inni" w podręcznikach274
6.1.10. Czeski etnocentryzm277
6.1.11. Jak pokazywani są Polacy?279
6.1.12. Podsumowanie279
6.2. Obraz społecznego funkcjonowania kobiet i mężczyzn281
6.2.1. Twórcy czy twórczynie?281
6.2.2. Miłość282
6.2.3. Mężczyźni i kobiety w rolach stereotypowych i niestereotypowych285
6.2.4. Cechy kobiecości i męskości287
6.3. Obraz relacji dzieci ? dorośli291
6.3.1. Dobór tematów291
6.3.2. Konstrukcja dzieciństwa i dorastania293
6.3.3. Obraz szkoły298
6.3.4. Język podręczników i ideologie edukacyjne autorek i autora podręczników300
Rozdział 7 PORÓWNANIE TREŚCI PODRĘCZNIKÓW POLSKICH I CZESKICH301
7.1. Porównanie statystyczne303
7.2. Konstrukcja wspólnoty własnej i "innych"304
7.3. Równość kobiet i mężczyzn307
7.4. Równość w relacjach dzieci - dorośli308
Bibliografia311
Załącznik 1 - tabele321
Załącznik 2 - Podstawa programowa kształcenia ogólnego - język polski333
Equality in educational contexts. Selected equality aspects in Polish and Czech school textbooks is a school textbook research (Summary)336