Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
określonegoidokładniezaplanowanegowzorca.Wymagania
stawianedzieckusąnadmierniewygórowane,brakwnich
odniesieniadorzeczywistychmożliwościizdolnościdziecka.
Tapostawacechujesiębrakiemuznaniadlaautonomiidzie-
cka.Rodzicuważasięzaautorytetinietolerujesprzeciwu.
Opisywanapostawawynikazeswoistegorozumieniadobra
dzieckaprzezrodzica,natomiastudziecipowodujebrakwiary
wewłasnesiły,niepewność,lękliwośćczytrudnościzkoncen-
tracją(Plopa2005).
Postawaniekonsekwentnacharakteryzujesięuzależnieniem
stosunkudodzieckaodsamopoczucialubnastrojurodzica.
Dzieckoniemaoparciawrodzicach,którzyniedająmupoczucia
stabilności,cosprawia,żeczujesięniepewnie.Powodujetody-
stansowaniesięemocjonalneodrodziców,zatajanieproblemów
orazniechęćdozwierzeń.Wtakiejsytuacjidzieciczęstoszukają
wsparciaorazstabilnościemocjonalnejwpozarodzicielskich
relacjach(Plopa2005).
Konkludując,rozumienierodzinyjakosystemujestniezwykle
ważnedlaopisywaniaiwyjaśnianiaprocesówwniejzachodzą-
cych,zwłaszczazwiązanychzrozwojemiwychowaniemdzieci.
Obecnewrodziniepodsystemyuruchamiająmechanizmy,które
uwidaczniająsięwstyluwychowaniaorazprezentowanych
przezopiekunówpostawachrodzicielskich.Całośćsystemu
rodzinnegopozostajewścisłymzwiązkuześrodowiskiemspo-
łecznym,wktórymzgodniezsocjopedagogicznymkontekstem
niepełnosprawnościfunkcjonujeosobazniepełnosprawnością
(Żółkowska2005b).
2.2.Koncepcjaiczynnikiwychowaniarodzicielskiego
Powszechnieprzyjmowanymnaukowymparadygmatemodno-
szącymsiędorodzinyjestogólnateoriasystemówautorstwa
biologaK.L.vonBertalanfy’ego(1984).Teoriataujmujero-
dzinęjakocałośćutworzonąprzezhierarchiczniezorganizo-
wane,niekoniecznierówne,interakcjemiędzypodsystemami.
Wtychpodsystemachjednostkipowiązanesąbliskimi,intym-
nymiwięziami.Rodzinarozumianajestjakootwarty,realizu-
jącycele,zmieniającysięisamoregulującysystemspołeczny
38
