Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
C.K.Oysterpodobnieklasyfikujerole,chociażniecoinaczejjenazy-
wa.Sątoodpowiedniorole:
•
zadaniowe:inicjator,dostarczycielinformacji,opiniodawca,stylista,
krytyk,aktywator,przywódca;
•
społeczne:szefklakierów,dawcawsparcia,wesołekgrupowy,mar-
szałek;
•
indywidualne:agresor,negatywista,dyktator,łowcauznania,ekshi-
bicjonista11.
Uważasię,żedopókirelacjeirolewgrupieniezostanąprecyzyjnie
ustalone,dopótyinterakcjespołecznebędąpochłaniaćtyleenergii,żenie-
wielejejpozostanienawspólnedziałania.Zwracasięrównieżuwagęna
fakt,iżmimopewnychtendencjiposzczególnychosóbdoprzyjmowania
wżyciutychsamychról,wmiaręzdobywaniadoświadczeńwtymobszarze
ipogłębianiawiedzyomożliwychdoprzyjęciarolachmogąonezczasem
stawaćsięcorazbardziejelastyczne,adekwatnedosytuacji.
Wdalszejczęścitegoopracowaniabędęposługiwaćsiędwomapo-
jęciaminawiązującymidozaprezentowanychturozważań,amianowicie:
rolagrupowaifunkcjagrupowa.Pierwszełączęznieformalnymirolami
społecznymi,takimijaknp.lider,błazen,koziołofiarnyczyszaramyszka.
Zakładam,żerolętakąosobapodejmujezwłasnejwolilubprzyjmuje
wefekcienarzuceniaprzezkogoś(jednostkęlubgrupę),jednakczynito
częściejnieświadomieniżświadomie.Rolawynikazpredyspozycjiosobo-
wościowychdanejjednostki.Natomiastdrugiepojęcie–funkcjagrupowa
łączysięzrolamiformalnymi,przydzielanymiwsposóbjawnyiwiążącymi
sięzrealizacjąkonkretnych,precyzyjnieokreślonychzadań.Przykładami
funkcjimogąbyć:kierownik,sprawozdawca,sekretarzitp.
Wtymmiejscumożenasunąćsiępytanie:jakieznaczeniedlapeda-
gogamająnormyistatusgrupfunkcjonującychwszkole?Uważam,że
wartopamiętać,iżobokjasnoartykułowanych,aczęstotakżespisanych
zasadpostępowania,wnaszychplacówkachoświatowychfunkcjonują
takżenigdygłośnoniewyrażone,ajednakregulującenaszeinaszych
uczniówzachowanianormy.Sąone,jaktwierdziC.K.Oyster12,trudnedo
poznaniaizrozumienia,częstowymagająintuicji,aoprócztegokażdeich
przekroczenie,zarównoprzeznauczyciela,jakirówieśnika,grupasygna-
lizujedezaprobatą.Sądzę,żejużwokresiepierwszychlatszkolnejeduka-
cjiuważnywychowawcamożeipowinienanalizowaćprocesbudowania
11
C.K.Oyster,op.cit.,s.35–36.
12
Ibidem,s.50–51.
–11–
