Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Jaksięmówiipiszewszkole?…
ЯдвигаКоваликова
Какговорятвшколе?
Наброскикдидактическомупейзажушкольныхвариантовязыка
Резюме
Встатьелишьобрисовываетсяпроблематика,котораянамеченавзаглавии.
Oнатребуеттщательныхисследований,которыеважныкакдлянауки,такидля
обучения.Ихпредметыразмещаютсявпределахочерченнойдвойнойрамки.Сод-
нойстороны,ихопределяютфункцииязыкавшколе,атакжеаспекты,вкоторых
онидолжнывосприниматься,асдругой,предложеннаяклассификациявариантов
польскогоязыка,используемыхвшкольномобщении.Представленныйреестр,ко-
торыйбылсоставленврезультатенаблюденийнадязыковымповедениемучите-
лейишкольников,носитоткрытыйхарактер.Реестрдополняетсядидактическими
размышлениями.Oнидаютответнавопрос,какиеизперечисленныхвариантов
следуетвключитьвобучение,покакойпричинеискакойцелью.Контекстомдля
размышленийявляетсяпроцессязыковогообразования,атакжеегоконцепция,
вписаннаявобязывающиевнастоящеевремяПрограммныеосновы.Крометого,
обращаетсявниманиенаязыковыеявления,которымшколадолжна,соднойсто-
роны,присматриваться,асдругой-решительнопротиводействовать.Впервом
случаеречьидетонаклонностяхучениковсоздаватькраткуюилисодержащую
сокращенныесловаинформацию,чтонеможетостатьсябезвлияниянапроекти-
рованиепроцессасовершенствованияуменийпользоватьсяболеедлиннымиуст-
нымииписьменнымивысказываниями.Вовторомслучаедидактическоговмеша-
тельстватребуетраспространениевульгаризмов,атакжеязыковаяагрессия.
23
