Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
tessori,wprowadzającjewcodzienne,przedszkolneżycie–niepozostaje-
myobojętnewobecnowościpojawiającychsięwrazzrozwojempedagogiki
przedszkolnej.Zproponowanychprzezwspółczesnąedukacjętreściwybie-
ramyte,któresłużądoskonaleniudzieciinas.Zależynamrównieżnatym,
abywdobienieograniczonegodostępudoinformacji(„zmysłydalekie”),
umożliwićdzieckupoznawanieświataprzezdziałanie,doświadczanie,od-
krywanieiprzeżywanie,uruchamiającjegowłasne„zmysłybliskie”.
PunktemwyjściadoskonstruowanianiniejszegoProgramubyływy-
tycznezawartewpodstawieprogramowejwychowaniaprzedszkolnegodla
przedszkoli,oddziałówprzedszkolnychwszkołachpodstawowychoraz
innychformwychowaniaprzedszkolnego.Autorkiuwzględniływszyst-
kiepunktyzawartewposzczególnychobszarachpodstawyprogramowej
zatwierdzonejprzezMENwdniu23.grudnia2008r.(DziennikUstaw
zdnia15stycznia2009r.,Nr4,poz.17).OpracowanywPrzedszkolu
Miejskimnr106Programwychowaniaprzedszkolnegouwzględnianastępu-
jąceobszarytematyczne:
–bezpieczeństwo,adaptacja,integracja,
–ćwiczeniapraktycznegodnia,
–kształceniezmysłów,
–edukacjamatematyczna,
–edukacjajęzykowa,
–wychowaniereligijne,
–wychowaniedlakulturyżycia,
–wychowanieprzezsztukę.
Przedstawionypodziałtreścibezpośrednionawiązujedowyodrębnio-
nychprzezM.Montessoridziałówwychowania,atakżewynikazespecy-
fikipracynaszegoprzedszkola.Poszczególnetreścizestawionowtabelach
zawierającychnastępującekolumny:
–treściprogramowe(wynikającezpodstawyprogramowej)
–zadaniadorealizacji
–umiejętnościdzieckabędącewynikiempodjętychzadań
Takiukładzagadnieńtematycznychjestnietylkoczytelny,alerównież
znacznieułatwiakorzystaniezponiższegoopracowania.Treściuwzględ-
nionewProgramieopierająsięnatrzechgłównychzałożeniachpedagogiki
MariiMontessori,związanychzosobądziecka,nauczycielaiprzygotowa-
nymotoczeniem.Specyfikapracywplacówcemontessoriańskiejzakłada
