Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.3.Krótkahistoriabadańnaddysleksjąudzieci
31
powinnyzostaćzidentyfikowanenawczesnymetapie,apodokonaniurozpoznania
należywprowadzićodpowiedniąterapię.
W2009r.woficjalnymdokumencie,tzw.RaporcieRose’a,sporządzonymdla
władzbrytyjskich,m.in.natematzaleceńdotyczącychidentyfikacjiinauczania
dziecizdysleksją,zdefiniowanotozaburzeniejednoznacznie:DDysleksjatorodzaj
trudnościwuczeniusię,któraprzedewszystkimwpływanaumiejętnościzwiązane
zpoprawnymipłynnymczytaniemorazprawidłowąpisownią.Charakterystyczne
cechydysleksjitoproblemyzeświadomościąfonologiczną,pamięciąwerbalnąitem-
pemprzetwarzaniawerbalnego.Dysleksjapojawiasięnawszystkichpoziomach
rozwojuintelektualnego.Współistniejącetrudnościmogąbyćobecnewróżnych
aspektachjęzyka,koordynacjiruchowej,operacjachumysłowych,koncentracjiuwagi
orazorganizacjiżycia,alesamewsobieniesąobjawemdysleksji.Dobrymwskaź-
nikiemnasileniaitrwałościproblemówdyslektycznychjestto,jakdzieckoreaguje
nawprowadzonydobryprograminterwencyjny”(Rose2009,s.30).
Współcześnie,zwłaszczawobszarzepsychologiiedukacyjnej,nadaltrwadebata
dotyczącadysleksji.Najbardziejznanąostatniopublikowanąkrytykąstosowaniatego
terminujestksiążkaElliottaiGrigorenkoTheDyslexiaDebatez2014r.Niechodzi
wniejopytanie,czyistniejąbiologicznieuwarunkowanetrudnościzczytaniem,
naktóreodpowiedźjestjednoznacznietwierdząca,aleraczejoto,jakpowinni-
śmyrozumiećirozwiązywaćproblemydotycząceczytaniaipisaniawkontekstach
klinicznym,edukacyjnym,zawodowymipolitykispołecznej.Jednymzczynników
utrudniającychtakierozwiązaniejestsamopojęcie.JakpisząElliottiGrigorenko
(2014),konstruktDzaburzenieczytania”jestbardziejodpowiednidozastosowa-
niazarównoprzeznaukowców,jakiklinicystów,gdyżniezawierapolitycznych
ikoncepcyjnychobciążeńpojęciaDdysleksja”.
DebatynatematznaczeniaterminuDdysleksja”tocząsięodpoczątkujegopo-
wstania.ElliottiGrigorenko(2014)piszą,żesposobyjegozoperacjonalizowania
istotniesięróżniąnawetwpoważnychbadaniachnaukowych,cowynikazpolisemii
tegopojęcia.
Natęsamąkwestięjużw1896r.zwróciłuwagęHinshelwood,zaznaczając,że
wrzeczywistościproblemnietkwiwzastosowanymterminie,lecztym,jakjest
rozumianyiużywany.Trudnościwynikajązfaktu,żeDdysleksja”jestczymświęcej
niżkategoriąpsychologiczną,którejwłaściwościsąstaleweryfikowanezgodnie
znaukowąmetodologią.Dotyczyonapotrzebspołecznych,psychologicznych,
politycznychiemocjonalnychwieluinteresariuszy(Elliott,Grigorenko2014).
Przednadejściemwysocepiśmiennychspołeczeństwdysleksjaniemogłaistnieć
jakoDniepełnosprawność”czyzaburzenieuczeniasię.Odkryciezjawiskazbiegło
sięzinnymizachodzącymiwtymczasiezmianamiwspołeczeństwachZachodu.
