Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Szkołajakoczęśćświatakultury
adaptacyjne,traktowanieszkołyjakoelementusystemuspołecznegooraz
czynnikaprzystosowującegouczniadopełnieniaprzyszłychrólspołecz-
nych,atakżedeterministycznemyślenieoszkole,zczegowynikaściśle
określonemiejsceszkołyiedukacjiwsystemiespołecznym45.
Społeczeństwo,byrealizowaćswojepowinnościwobeckultury,wktórej
przyszłomufunkcjonować,orazwykształcićczłonkówświadomychiprzy-
gotowanychdopełnieniaokreślonychrólspołecznych,musiałowyodrębnić
określoneinstytucje,którewspomagajątenproces.
2.2.Instytucjonalnywymiarszkoły
Instytucjajestjednymzpodstawowychpojęćantropologii.Antropolodzy
utożsamiająpojęcieinstytucjizsieciąspołecznychizarazemkulturowych
stosunkóworganizującychdanązbiorowośćidecydującychojejspecyfice.
Innipodkreślajądwojakieznaczeniapojęciainstytucji:wpierwszymzna-
czeniujakouznanegoiustalonegozwyczajurządzącegookreślonymisto-
sunkamimiędzyludźmi,wdrugimznaczeniunatomiastodnoszącegosię
doorganizacjiludzipodtrzymującejistnieniekompleksuzwyczajówrzą-
dzącychstosunkamimiędzyludzkimi,np.kościół.B.Malinowskipodkreślał
rolępersoneluinstytucji,mówiącozbiorowościpodtrzymującejdanywzór.
Znaczącajestrównieżrelacjamiędzysamąinstytucjąaroląspołeczną,przy
czymosobywjednejinstytucjiodgrywająróżnerole.Sameinstytucjemoż-
naklasyfikowaćtakżezewzględunapełnioneprzezniefunkcje46.
Odwołującsiędopojęciafunkcji,B.Malinowskizwracauwagąnapod-
stawowepotrzebyidążeniaczłowieka.Każdaludzkaczynnośćnależydo
pewnegozorganizowanegosystemudziałań,wzwiązkuztympojęciefunk-
cjimożnanietylkowiązaćzrealizacjąpierwotnejpotrzeby,alejednocześnie
45K.Duraj-Nowakowa,Podejściecałościowedopedagogiki,WydawnictwoUniwer-
sytetuRzeszowskiego,Rzeszów2008,s.95-96.
46E.Nowicka,Świat…,dz.cyt.,s.66-68.
23
