Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kl.III,Rafał(ADHD)
Kl.III,Rafał
Dziecibardzochętniepodjęłyaktywnośćmalowaniapalcami,zwłaszcza
Monika,któraniezawszechciałasięwłączyćwzajęciaplastyczne,muzyczne
irytmiczne,realizowanewramachprojektówartystycznych:nSpotkaniaze
sztuką”,nEuropa1integracja1sztuka”.Prawiewszyscyuczestnicyzajęćpo-
prosiliodrugiarkuszbrystolu,abynamalowaćkolejnąpracę.Pierwszeprace
MonikiiBasi,abstrakcyjnewtreści,byłyraczejbadaniemmożliwościtworzy-
waiokazjądozabawysamątechniką.Dopieroprzynastępnejpracyobydwie
dziewczynki,siedzącvisávis,podjęłytemattypowegopejzażu(trawa,słońce,
kwiaty,chmury,ptaki,dom).Kilkuchłopców(ArturM.,Kamil,Dawid,
ArekW.,ArekK.,Andrzej)zdominowałoswojepraceodciskamidłoni1śla-
demsiebie.InteresującedlamniesąobydwiekompozycjeArturaM.ijedna
pracaKamila(niechciałmalowaćdrugiej).Odciskidłonikojarząsiędzieciom
zreklamąsiecitelefonicznej(ArekW.,Kamil).
Muzyczneinspiracjeipodstawyprojektów(dwadzieściakoncertówmuzyki
poważnejzorganizowanychiprowadzonychprzezProf.drhab.M.Knapik
zKatedryEdukacjiMuzycznejiArteterapiiUniwersytetuŚląskiegowBibliote-
ceŚląskiejprzywspółpracyzAkademiąMuzycznąwKatowicach)sprawiły,że
wpracachRafałaiArkaK.pojawiłysięnajednejkompozycjitypoweelementy
krajobrazuorazzawieszonewprzestrzeniinstrumentymuzyczne(np.forte-
pian).JedynieAndrzejzastosowałpełnąkompozycjęwswojejpierwszejpracy,
którejnadałtytułWodospad.Jedenaściepracpozostałobeztytułu,dziecinie
potrafiłynadaćnazwyswojejaktywnościtwórczej.Czerwonawdużejmierze
pracaRafała,abstrakcyjnawtreści,jestwyrazemjegohiperaktywnościiniepo-
hamowanejekspresji.Powyładowaniuemocjiwpierwszejpracy,przystąpiłdo
malowaniazimnymikolorami.Przestrzeńarkuszazajęłydwapasy:zielone
podłożeiniebieskieniebo.Chłopiecczęstowstawałzkrzesła,wędrowałpo
klasie,rozmawiał,pytał.Pracedziecizachwyciłyszkolnąpaniąpedagog,która
wyraziłazdziwienie,żeefektymalowaniadziesięciomapalcamisątakodmien-
neodtypowejtwórczościplastycznejuczniówszkołyspecjalnej.
23
