Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ontologicznym,aksjologicznym,epistemologicznym.Wybrałyś-
myróżneodmianydyskursywne,wktórychdochodzidoreali-
zacjiopisywanegotematu,abyzanalizowaćformalneietyczne
konsekwencjepisarskichwyborów.
Wprzywoływanychprzeznastekstachhistoria–zarównota
przezdużeDH”,jakitarozumianajakoprywatna,biograficz-
naopowieść–jestzawszeuprzedniawstosunkudoopowieści,
stanowizaczynrozmaitychformjejuświadomieniaiutrwalenia.
Wczęścipierwszej:ŚwiadectwaAleksandraDębska-Kossakow-
skanapodstawiewybranychzapiskówdziennikowychAndrzeja
Bobkowskiego,JózefaCzapskiego,GustawaHerlinga-Grudziń-
skiegowskazujenatekstualneśladyhistoriiwperspektywiejed-
nostkowegodoświadczenia.Przedmiotemanalizystająsię:histo-
rycznymomentrozpaduetosukulturyeuropejskiejpodrugiej
wojnieświatowejorazukazanieindywidualnychreakcjinaroz-
poznanienowejsytuacjihistorycznej,społecznejikulturowej.
Analiziepoddanezostająrównieżprzykładowe,niefikcjonalne
opowiadaniaHerlinga-Grudzińskiego,wktórychwydarzenie
bądźprzebieghistoriiwyraźniekształtujestrukturęnarracyjną
ikreacjęświataprzedstawionego.
Wczęścidrugiej:MediatyzacjeBeataGontarzrozpatrujeobec-
nośćhistoriiwfikcjipowieściowej.Cezuręhistorycznoliteracką
stanowiprzełomroku1989.PrzykładypowieściPiotraSzewca,
HenrykaWańka,PiotraCzakańskiegopozwalająnasformuło-
waniezałożeniaozapośredniczonymcharakterzeprzedstawia-
niahistorii,amianowiciepoprzeznarratywizacjęocalałychśla-
dówprzeszłości,jakimisązdjęciaialbumyfotograficzne,nazwy
własne,porządektopograficzny.Zapodstawęwyboruutworów
służywykorzystaniefotograficznegomedium(fikcyjnegolub
faktycznego)doskonstruowaniaświataprzedstawionegoido
poprowadzeniaopowieści,dlaktórychwspólnykontekststano-
widrugawojnaświatowajakodestrukcyjnypunktodniesienia
wplanielosówzbiorowychiindywidualnych.Każdyprzykład
ilustrujezarazemodmiennysposóbliterackiegoopracowaniafo-
tografii:obecnejjedyniewporządkudyskursu(Zagłada),wpro-
wadzonejdoświataprzedstawionego(FinisSilesiae)lubpozo-
•
9
•
