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Tabledesmatières
2.3.4.3.Gravitéd’écarts.
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2.3.5.Statutdel’erreurdansl’approcheactionnelle.
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2.4.Choixdufeedback.
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2.4.1.Classificationdufeedbackselonsesfonctions.
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2.4.2.Classificationsdufeedbackselonsesformesdetransmission/récep-
tionpossibles.
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2.4.3.Premièrestentativesderecherchessurl’efficacitédufeedbackélec-
tronique
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3.Apportdesnouvellestechnologiesdel’informationetdelacommu-
nication.
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3.1.Quelquesprécisionsterminologiques.
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3.2.ClassementsgénérauxdesTICEetleursrôlesdansleprocessusdidac-
tique
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3.3.PrincipalescaractéristiquesdesTICE.
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3.3.1.Notiond’interactivité.
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3.3.2.Typesd’interactivité
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3.3.3.Degrésd’interactivité.
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3.4.TICEetleprocessusd’enseignement/apprentissagedeslanguesétrangères
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3.5.PrincipauxtypesdesupportsmultimédiasemployésenDLCE
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3.6.Outilsd’élaborationdecontenudidactique.
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3.6.1.Questiondelalangue.
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3.6.2.Questiondelanatured’activitéslangagièrespossiblesàgénérer.
3.6.2.1.Systèmesfermés.
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3.6.2.1.1.Exemplesdesystèmes-auteurs«mono-activité».
3.6.2.1.1.1.Exemplesdegénérateursdequiz.
3.6.2.1.1.2.Exemplesdegénérateursdetâches
fermées.
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3.6.2.1.1.3.Exemplesdegénérateursdejeuxédu-
catifs.
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3.6.2.1.2.Exemplesdesystèmes-auteurs«multi-activités»
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3.6.2.2.Systèmesouverts.
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3.6.3.Questiondufeedback.
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3.6.3.1.Caractéristiquedufeedbackélectroniqueoffertauxappre-
nants.
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3.6.3.2.Caractéristiquedufeedbackélectroniqueoffertàl’ensei-
gnant.
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Deuxièmepartie
Impactdesnouvellestechnologiessurlespratiquesévaluatives
enlanguesvivantes:résultatsdesrecherchesempiriques
4.Présentationdeladémarcheméthodologiqueretenue.
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