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Introduction
Fig.1.Champsd’investigationémergeantdanslecadredesrecherchesendidactiquedeslangues
contemporaine(d’aprèsWILCZYŃSKA,2010:26)
Forceestdeconstaterqueparmileschampsd’investigationlespluspopu-
lairesàl’époqueactuelle,onpeuttrouverceluirésultantdesrecherchesvisant
laproblématiqueliéeàl’intégrationdesnouvellestechnologiesdel’information
etdelacommunicationdansleprocessusd’enseignement/apprentissagedes
languesétrangères.Généralement,lesrecherchesentreprisesdanscedomaine
peuventêtreréuniesenquatregrandsgroupess’intéressantrespectivementà:
1laquestiondel’efficacitédel’utilisationdesTICEdansleprocessusd’en-
seignement/apprentissagedeslanguesétrangères;
1laquestiondel’influencedelatechnologieentantquetellesurleprocessus
d’apprentissage;
1l’analysedel’infrastructuretechniquedesinstitutionsscolairesetsonutili-
sationcommesupportdidactique;
1l’analysedesattitudesdesapprenantsetdesenseignantsainsiqueleurs
opinionssurl’utilisationdesTICEdansleprocessusdidactique(cf.GAJEK,
2008:43).
Qu’ellesappartiennentàtelleouàtelleautrecatégorie,lesrecherchespour-
suiviespeuventconcernerdifférentesformesd’utilisationdesTICEdansle
processusdidactique.Celles-cisontànostempsassezrichesetvariéesmais,
d’unemanièregénérale,ellesserésumentendeuxformesprincipales:lee-
learningetleblendedlearning.Qu’ils’agissedue-learningoudublendedlear-
ning,ilnoussembleparticulièrementnécessairedeporterl’attentionsurl’offre
desoutilsinformatiquesàvocationéducativeafindesavoirenquoipourrait
