Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
WPROWADZENIE
iUniwersytetuWarszawskiegoomawiarolęportfolioedukacyjnegowprocesieprzy-
gotowanianauczycielidozawodu.Autorkaprezentujebadanieanalizującewyko-
rzystanieportfoliojakonarzędziewsparciadlarozwojunauczycieliorazwpływ
jegozastosowanianaprocesedukacyjny.
KingaBiałekiMagdalenaSwat-PawlickawartykuleProjekt„Krytyczneczytanieze
SzkołąEdukacji–odkoncepcjiedukacyjnejdowdrożenia”skupiająsięnaimplementacji
nauczaniakrytycznegomyśleniawpolskichszkołach.Autorkitekstuprezentują
metodęstudiumlekcjijakonarzędziediagnozyidoskonaleniapraktyknauczyciel-
skichwkontekściekrytycznegoczytania.
BartłomiejWalczakwtekścieDlaczegowartouczyćnauczycielkiinauczycieli
ewaluacji?Perspektywyteoretyczneipraktyczneanalizujepotrzebęwprowadzenia
nauczycieliwtematykęewaluacji.Autorartykułuomawiaróżnenurtyteoretycz-
newdziedzinieewaluacjiorazprezentujeargumentyzawiększąobecnościątego
zagadnieniawprogramachkształcenianauczycieli.
JoannaDobkowskaiBarbaraMurawskawartykuleWykorzystywaniewyników
monitorowaniaumiejętnościuczniówzjęzykapolskiegowpraktyceszkolnejprezentują
możliwościwykorzystaniawynikówpomiarówosiągnięćuczniówdodoskonalenia
praktyknauczycielskich.Artykułomawiatakżeefektywnośćanalizyheurystycznej
technikiSWOTjakonarzędziaocenywynikówsprawdzianówdiagnostycznych.
MonikaJakubowska-MirekiEwaStożekwartykuleMonitorowanieosiągnięć
uczniówzmatematykijakometodadoskonaleniazawodowegonauczycielianalizują
związekmiędzydiagnoząedukacyjnąarozwojemzawodowymnauczycieli.Arty-
kułomawiaprojekt„Cojużumiemy?”jakoprzykładdiagnozymającejwpływna
doskonaleniepraktykpedagogicznych.
Prezentowaneartykułyzapraszajądorefleksjinadroląbadań,analizydanych
orazdoskonaleniapraktykwdziedzinieedukacjiikształcenianauczycieli.Odnaj-
dzieciePaństwownichróżnorodneperspektywyteoretyczneorazpraktycznepo-
dejściadorozwojupedagogicznego,któreprzyczyniająsiędopodnoszeniajakości
procesuedukacyjnego.
JoannaMadalińska-MichalakiJolantaSujecka-Zając
