Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
możliwości),towydajesię,żeprocestenbędzietrwałnieprzerwanie,
zataczająccoraztoszerszekręgi.Ciekawośćzaś,innowacyjnośćiludzkie
możliwościbędąwspomagaćrozwójrozwiązań,którespowodująuczenie
sięmaszyn:samodzielneiwzajemnieodsiebie,orazsynergiczneposze-
rzaniezakresówmożliwościtychformcyfrowychibionicznych.Jakich
jeszcze?Trudnowyrokować,jednakwydajesię,żezpomocąmogąnam
przyjśćfilmyzgatunkuscience-fiction,którejużwielokrotniewyprzedziły
realiaówcześnieżyjących.
Faktwdrażaniaformkształceniazdalnegoorazdostrzeganiepotrzeb
iperspektywrozwojowychkształcenianaodległośćwedukacjiakademic-
kiej(szkolnejipozaszkolnej),atakżeprowadzonebadaniaiuzyskanie
wtensposóbwynikimogąwzbogacićdotychczasowystanwiedzyostu-
dentach,ichpotrzebach,aletakżemożliwościachedukacyjnych.Mogą
onetakżedopełnićobraznowoczesnegomodelukształceniapoprzez
dodefiniowaniezałożeńtychzaproponowanychprzezC.Kupisiewicza:
–
integrowanieprocesuuczeniasięinauczania(zeszczególnym
uwzględnieniemformedukacjimieszanej);
–
integrowanieoddziaływańdydaktycznychiwychowawczych(po-
przezwsparciezdalne,uniezależnioneodmiejscaiczasu);
–
wszechstronnośćprocesukształceniapolegającegonałączeniuszkoły
zrealnymżyciem(rozwiązaniamiwirtualnymiihybrydowymi);
–
indywidualizacjęprocesukształcenia(jaknigdywcześniejdającnowe
możliwościwspieraniauczniawformienjedennajeden”),którywy-
różniająróżnetempowykonywanychczynności,różnyzasóbwiedzy
orazzaawansowaniewdanymprzedmiocie;
–
różnystopieńuzdolnienialubtrudnościielastycznośćorganizacyjna
imetodyczna(wtym:b-learning,digitalizacjatreści,wielokrotna
możliwośćpowrotudodanychtreści,rozwiązaniachmurowe,nie-
koniecznieprzeprowadzanewszkolnejławie)26.
Badaniamogąteżprzybliżyćzrozumienieaktywnościedukacyjnej
studentóworazmechanizmówuczeniasięinauczaniawspołeczeństwie
26
C.Kupisiewicz,Dydaktykaogólna,WydawnictwoGrafPunkt,Warszawa2000,
s.103-105.
18
AdamMickiewiczUniversityPress©2021
