Koszty poznawcze uczenia mimowolnego

Michał Wierzchoń

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-233-2759-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Wierzchoń, Michał. Koszty poznawcze uczenia mimowolnego. Red. . Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2009, 165 s. ISBN 978-83-233-2759-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Wierzchoń, M.

T1 Koszty poznawcze uczenia mimowolnego

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-233-2759-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1917, author = "Wierzchoń, Michał", editor = "", title = "Koszty poznawcze uczenia mimowolnego", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-233-2759-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Wierzchoń, Michał

ED -

TI - Koszty poznawcze uczenia mimowolnego

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-233-2759-2

ER -

Netografia (standard APA):

Wierzchoń, Michał. Koszty poznawcze uczenia mimowolnego [baza danych online] Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2009 [dostęp: 20 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/koszty-poznawcze-uczenia-mimowolnego-michal-wierzchon-1917.

uczenie mimowolne, koszty poznawcze, wiedza ukryta, uczenie się, procesy automatyczne

Działania autora miały za przedmiot uczenie mimowolne – przedmiot niezwykle interesujący, zajmujący poczesne miejsce w całości przedmiotu psychologii jako nauki z racji złożonych związków, w jakich pozostaje z innymi fragmentami tej całoś...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-233-2759-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie10
1. Koszty poznawcze16
CZĘŚĆ TEORETYCZNA16
1.1. Ograniczone zasoby systemu poznawczego17
1.1.1. Zasoby uwagi17
1.1.2. Zasoby pamięci roboczej19
1.1.3. Metody badania kosztów poznawczych21
2. Procesy automatyczne24
2.1. Teorie procesów automatycznych25
2.1.1. Klasyczne koncepcje procesów automatycznych25
2.1.2. Krytyka klasycznych koncepcji procesów automatycznych29
2.1.3. Współczesne koncepcje procesów automatycznych30
2.2. Charakterystyka procesów automatycznych36
2.2.1. Cechy poznawcze procesów automatycznych36
2.2.2. Neurobiologiczne podstawy procesów automatycznych44
2.2.3. Jak określić stopień automatyczności procesu?46
3. Uczenie mimowolne47
3.1. Definicja uczenia mimowolnego47
3.2. Paradygmaty badania procesu uczenia mimowolnego49
3.2.1. Zadanie kontrolowania systemów dynamicznych50
3.2.2. Zadanie uczenia się sekwencji51
3.2.3. Zadanie uczenia się sztucznych gramatyk53
3.3. Reprezentacja wiedzy nabywanej w trakcie uczenia się sztucznych gramatyk54
3.3.1. Teorie abstrakcjonistyczne55
3.3.2. Teorie egzemplarzowe56
3.3.3. Teorie procesualno-epizodyczne57
3.3.4. Model nabywania statystycznych charakterystyk materiału57
3.3.5. Podsumowanie58
4. Poznawcza charakterystyka procesu uczenia mimowolnego60
4.1. Wysiłkowość61
4.2. Kontrolowalność65
4.3. Świadomość67
5. Podsumowanie i problemy badawcze72
6. Problem badawczy I: Koszty poznawcze nabywania wiedzy ukrytej76
CZĘŚĆ EMPIRYCZNA76
6.1. Wprowadzenie76
6.2. Metoda79
6.2.1. Osoby badane79
6.2.2. Aparatura i materiały79
6.2.3. Procedura81
6.2.4. Schemat analizy danych83
6.2.5. Hipotezy84
6.3. Wyniki85
6.3.1. Odpamiętywanie85
6.3.2. Klasyfi kacja88
6.3.3. Posteksperymentalny pomiar świadomości reguł93
6.3.4. Analiza poziomu wykonania zadania dodatkowego95
6.4. Dyskusja wyników96
7. Problem badawczy II: Koszty poznawcze wydobywania wiedzy ukrytej101
7.1. Wprowadzenie101
7.2. Metoda103
7.2.1. Osoby badane103
7.2.2. Aparatura i materiały103
7.2.3. Procedura104
7.2.4. Schemat analizy danych106
7.2.5. Hipotezy106
7.3. Wyniki108
7.3.1. Odpamiętywanie108
7.3.2. Klasyfikacja110
7.3.3. Posteksperymentalny pomiar świadomości reguł116
7.3.4. Analiza poziomu wykonania zadania dodatkowego117
7.4. Dyskusja wyników118
8. Problem badawczy III: Czy czas prezentacji wpływa na proces nabywanej wiedzy ukrytej?123
8.1. Wprowadzenie123
8.2. Metoda125
8.2.1. Osoby badane125
8.2.2. Aparatura i materiały125
8.2.3. Procedura126
8.2.4. Schemat analizy danych127
8.2.5. Hipotezy127
8.3. Wyniki128
8.3.1. Odpamiętywanie128
8.3.2. Klasyfikacja133
8.4. Dyskusja wyników136
9. Zakończenie. Czy uczenie mimowolne wywołuje koszty poznawcze?139
Załączniki146

10©Wprowadzenie

nieuświadomionąwiedzę,któramaprawdopodobniecharakterabstrakcyjny(Re-

ber,1989).Wodniesieniudomożliwościaplikacjibadańnadprocesemuczenia

mimowolnegointeresującawydajesięjednakrównieżpróbaopisuzaangażowania

systemupoznawczegowprzetwarzanieinformacjiwtrakcietegoprocesu–ten

tematniebyłjednakdotychczaszbytczęstopodejmowanyprzezbadaczy.Celem

częściteoretycznejniniejszejpracybędziewięcformalnacharakterystyka

procesuuczeniamimowolnego.Przezformalnącharakterystykębędęro-

zumiał(zaNęcką,2000b)analizęprzebieguprocesuabstrahującąodjegotreści.

Wramachcharakterystykiopisanezostanąwięcparametrysystemupoznawczego

pozwalającenawystępowanieefektuuczeniamimowolnego,awszczególności

kosztypoznawczetejformynabywaniawiedzy.Zaprezentowanewczęściempi-

rycznejpracybadaniamiałynacelupróbęodpowiedzinapytanieczyiwjakim

stopniuuczeniemimowolnepowodujewystępowaniekosztówpoznawczych.

Oszacowaniekosztówpoznawczychprocesówprzetwarzaniainformacjipo-

zwalawdużejmierzenaprzewidywaniestopniaichefektywności.Procesywy-

magającedużegozaangażowaniamogąbyćwykonywanejedyniewoptymalnych

warunkach(naprzykładprzyoptymalnymstaniepobudzenia:por.Humphreys

iRevelle,1984;Nęcka,2000b).Obserwacjazachowanialudziwskazujejednak,

żesystempoznawczyczłowiekajeststrukturąniezwykleplastyczną,możliwe

wydajesięwięcniwelowaniekosztówwykonywanianawetzłożonychczynności.

Takefektywnefunkcjonowaniepodmiotumożliwejestprzedewszystkimdzięki

występowaniuprocesówautomatycznych.Celemniniejszejpracybędziezatem

analizastopniaautomatycznościprocesuuczeniamimowolnego.Wramachpracy

przedstawionezostanąargumentyprzemawiającenakorzyśćhipotezy,żeproces

tenniepowodujewystępowaniakosztówpoznawczychprzetwarzaniainformacji,

awięcjestprzykłademprocesuautomatycznego.Cociekawejednak,efekttennie

jestprzykłademprocesuzautomatyzowanegowdrodzeintensywnegotreningu,

dlategobadanianaduczeniemmimowolnympozwalająrównieżnawzbogacenie

naszejwiedzyopowstawaniuizróżnicowaniuprocesówautomatycznych.

Jednązpodstawowychregułopisującychfunkcjonowanieczłowiekawśrodo-

wiskujestzasada„skąpcapoznawczego”.Zgodnieztąmetaforą,zewzględuna

olbrzymiąilośćinformacjidocierającychdonaswkażdejsekundzie,staramysię

wykorzystywaćnaszsystempoznawczyjaknajbardziejoszczędnie.Przyjmując

założeniatejpracydotycząceautomatycznościprocesuuczeniamimowolnego,

możnatwierdzić,żeoszczędnośćtajestszczególniewidocznawjegoprzypad-

ku.Możnapowiedzieć,żeanalizowanyprocesjestwręczdowodemnalenistwo

naszegosystemupoznawczego–człowieknietylkostarasięograniczyćdomini-

mumzaangażowaniewprocesnabywaniajakiejśinformacji.Analizowanyproces

dotyczybowiemsytuacji,gdyzjakiegośpowoduniemożemylubpoprostunie

mamyochotyintencjonalnienabywaćwiedzy.Częśćdotychczasowychbadań

wskazujeponadto,żeuczeniemimowolnemajeszczejednąniepodważalnązale-

tę–kosztujenaszsystempoznawczynaprawdęniewiele(por.rozdziałdotyczący

wysiłkowościprocesuuczeniamimowolnego–4.1).Niniejszaksiążkapoświęcona

Brak wyników

Koszty poznawcze uczenia mimowolnego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra