Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
zajmujewprogramachnauczaniahistoriipowszechnej?Niniejszapracastanowi
próbęodpowiedzinapowyższepytania,koncentrującsięnaanalizieprogramów
nauczaniaipodręcznikównapoziomieszkółśrednichorazwyższychuczelni.
Nauwagęzasługujerównieżdynamikazjawiskaprezentacjihistorii.Zarówno
czynnikiwewnętrzne,takiejakfilozoficzneteorieidominującewdanychokre-
sachtendencjehistoriograficzne,orazczynnikizewnętrzne,wynikającezmię-
dzynarodowejsytuacjipolitycznejczywalkiideologicznej,wpływałynazakres
zainteresowaniaproblematykąpolską,sposobemjejprezentowaniaiinterpreto-
wania.
Problematykawzajemnejpercepcjiipopełnianychbłędówpercepcyjnych,
określanychjakoperceptionandmisperceptionoraztworzenieuproszczonych,
stereotypowychwyobrażeń,dotyczyobuzainteresowanychstron,zarównoame-
rykańskiej,jakipolskiej.Należypodkreślić,żefunkcjonującespołecznieste-
reotypywywołująteżnajczęściejzdziwienie,anawetsprzeciwizaskoczenie
poobustronach,wmomenciegdysiępojawiajączysądyskutowane.Wtrakcie
pracynadniniejszymtematemrozmawiałamzeswymsynem,dzisiajposiada-
jącymjużstopieńdoktoranaukścisłych,natematjegodoświadczeńszkolnych
zpoczątkulatdziewięćdziesiątychubiegłegostulecia.Wspominałonoswym
zdziwieniu,gdynazajęciachzprzedmiotusocialstudieswamerykańskiejklasie
szóstejwstanieNorthCarolinawysłuchiwałstereotypowychinformacjioPol-
sceiPolakach.Dowiadywałsięm.in.,żePolacychodząnacodzieńwludowych
strojachzrejonuŁowiczaorazżepolskiedzieciniewiedzą,jakwyglądająba-
nany.Kiedywnastępnymsemestrzetegosamegorokuuczyłsięwgdańskiej
szkolepodstawowej,polscynauczycielepowtarzalistereotypowewyobrażenia
oamerykańskiejszkole,wktórejzupełniebrakujedyscyplinyi„nicsięnierobi”.
Tezkoleistereotypystaływtotalnejsprzecznościzjegoosobistymdoświadcze-
niemnawałuzajęć,pracdomowych,testówiegzaminów.
Tendencjedouogólnieńiuproszczeńpercepcyjnychdotycząnietylkowspół-
czesności,aletakżewdużejmierzerozumieniaprzeszłości.Sposóbpostrzega-
niaiprezentacjihistoriipolitycznej,społecznejikulturypolskiejkształtował
siępodwpływemzmieniającejsięsytuacjiwewnętrznejStanówZjednoczonych
orazsytuacjimiędzynarodowej.Częśćpierwszaksiążkiomawiam.in.czynniki,
takiejakamerykańskapolitykaimigracyjnaiwpływideologiieugenicznej,sto-
sunekdoemigrantówzterenówEuropyŚrodkowejiWschodniej,wpływnur-
tówfilozoficznychiintelektualnychnakształtowaniespołecznychwyobrażeń
wStanachZjednoczonych.Zawieratakżerozważanianatematpolitykieduka-
cyjnej,kształtowaniaprogramówoświatowychorazpodręczników.Przedstawia
wreszciestanbadańnadkwestiamiamerykańskiejpercepcjipolskiejhistorii.
Częśćdruganatomiastpoświęconajestanalizieprezentacjiipercepcjiposzcze-
gólnychokresówhistorycznychwukładziechronologicznymorazprezentacji
polskiejkultury.
Niniejszaanalizaamerykańskiejprezentacjiipercepcjikulturyihistorii
PolskiopierasięnazawartościprogramówAdvancedPlacement,materiałów
