Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Wrozwojuwspółczesnejkoncepcjiwidocznesądwarównoległewątki.Pierwszy
toorientacjanacelelubefekty,drugitoorientacjanazachowania.Obatewątki
wciąguostatnichdziesięcioleciprzeplatająsięiwzajemnieuzupełniają,coczyni
jetrudnymidowyraźnejseparacji.Należyjednakpodkreślić,żeorientacjanacele
wyraźnieeksponujekwestiepomiaruefektywnościpracypracowników,natomiast
orientacjanazachowaniapodkreślaznaczenieprocesurealizacjidziałańzmierza-
jącychdoosiągnięciapostawionychprzedpracownikiemcelów.
Próbypomiaruefektywnościpracypracownikówniesądomenąwspółcze-
sności.Pierwszebyłydokonywanejużnapoczątkuepoki(221–265n.e.)podczas
rządówdynastiiWei3.Cesarzzatrudniłosobę,którejzadaniembyłpomiarefek-
tywnościdziałańrealizowanychprzezczłonkówrodzinycesarskiej([Koontz
1971],za:[Armstrong2009,s.33]).Kolejnepróbypomiaruefektywnościpracy
zidentyfikowanowXVIw.,kiedyzałożycielkongregacjijezuickiej,św.Ignacy
Loyola,ustaliłsystemformalnejocenyjejczłonków[Armstrong2009,s.33].
Bardziejwspółczesnepróbypomiaruefektywnościpracypracownikówmiały
miejscenapoczątkuXXw.zasprawąpracF.W.Tayloraiinnychwybitnychprzed-
stawicieliszkołynaukowegozarządzania,wtymm.in.F.B.Gilbretha,H.Gantta
orazK.Adamieckiego.Głównymobszaremzainteresowaniaszkołynaukowego
zarządzaniabyłapoprawawynikówosiąganychprzezjednostki[Griffin1996,
s.71]4.Dlaprzedstawicielitejszkoływażnabyławydajnośćpracypracowników
zpunktuwidzeniaefektywnościorganizacji.Wlatach1930–1950nastąpiłrozkwit
dłoistnieniatejzależności.PrzykładowoL.W
.LamiL.P.White[1998,s.351–364]badalizwiązek
pomiędzyrekrutacją,wynagradzaniemorazrozwojemzasobówludzkichawynikamifinansowymi
organizacji.J.S.Russel,J.R.TerborgiM.L.Powers[1985,s.849–863]zidentyfikowalizależność
pomiędzyprogramamiszkoleniaawynikamifinansowymipodmiotówgospodarczych.Innibada-
czezajmowalisięwpływempozostałychfunkcjiZZLnaefektywnośćfirm[GerhartiMalkovich
1990,s.663–691;KochiMcGrath1996,s.335–354].Przeprowadzonedotejporybadaniacechuje
spójność,aleteżkontrowersjewynikającezfaktuumiędzynarodawianiasięorganizacjiiwidocznej
przytymzmianywpodejściudozarządzaniazasobamiludzkimiwperspektywiemiędzynarodo-
wejodparadygmatuuniwersalistycznegodokontekstowego[WrightiBoswell2002,s.247–276;
Boselie,DietziBoon2005,s.67–94;KatouiBudhwar2006,s.1223–1253].Corazwiększaliczba
badaczypodkreśla,żerozwiązania,jakiebyłyisąstosowanewkrajachanglosaskich,niedokońca
przystajądouwarunkowańkulturowychkrajówrozwijającychsięczytzw.rynkówwschodzących.
Stądwliteraturzeprzedmiotuwyraźnyjestpostulatkontynuacjibadańipogłębieniawiedzy
wzakresiewspomnianejrelacji[Som2008,s.1278–1297].
3WspółcześnieterytoriumChin.
4Analizującimierzącpracęwykonywanąprzezposzczególnychpracowników,staranosię
eliminowaćczynnościzbędne,aprzeztousprawniaćichpracę.Głównymipostulatamiteorii
naukowegozarządzaniabyłozastosowaniezasady,wmyślktórejpracownicyprodukującywięcej
powinnibyćlepiejwynagradzani,orazzwrócenieuwaginaodpowiednidobóriszkoleniepracow-
ników.Ważnymosiągnięciemteoriinaukowegozarządzaniabyłooddzieleniefunkcjiplanowania
pracyodfunkcjiwykonawczej,costanowiłoodejścieodpraktykówcześniestosowanych[Pocz-
towski1995,s.5–13].
