Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat

Aneta Domagała, Urszula Mirecka

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-227-3217-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

184

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Domagała, Aneta; Mirecka, Urszula. Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2010, 184 s. ISBN 978-83-227-3217-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Domagała, A.

A1 Mirecka, U.

T1 Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2010

SN 978-83-227-3217-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 299497, author = "Domagała, Aneta and Mirecka, Urszula", editor = "", title = "Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2010", address = "Lublin", isbn = "978-83-227-3217-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Domagała, Aneta

AU - Mirecka, Urszula

ED -

TI - Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2010

SN - 978-83-227-3217-5

ER -

Netografia (standard APA):

Domagała, Aneta; Mirecka, Urszula. Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2010 [dostęp: 20 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/grafomotoryka-u-dzieci-w-wieku-7-13-lat-aneta-domagala-urszula-299497.

pismo, wzory, grafomotoryka, czynności grafomotoryczne

Niniejsza monografia poświęcona jest grafomotoryce w takim jej ujęciu, które zasadza się na zespoleniu dwu aspektów czynności grafomotorycznych – przebiegu czynności grafomotorycznych i wytworów czynności grafomotorycznych. Stwarza ono możli...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-227-3217-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2010

Liczba stron:

184

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
1. Grafomotoryka jako przedmiot oceny specjalistycznej10
I. Ocena sprawności grafomotorycznych10
2. Problematyka badań własnych14
3. Etapy postępowania badawczego20
4. Procedura badań eksperymentalnych21
5. Charakterystyka materiału empirycznego24
1. Kategorie opisu wytworów czynności grafomotorycznych26
II. Pismo i wzory literopodobne – wyniki badań własnych nad wytworami czynności grafomotorycznych26
1.1. Linia28
1.1.1. Nacisk narzędzia piszącego29
1.1.2. Stabilność linii34
1.2. Litery/znaki literopodobne38
1.2.1. Forma liter/znaków literopodobnych39
1.2.2. Proporcje w obrębie litery/znaku literopodobnego52
1.3. Litera w wyrazie/znak literopodobny w strukturze wzoru56
1.3.1. Wielkość i pochylenie liter w wyrazach/znaków literopodobnych we wzorach57
1.3.2. Połączenia liter w wyrazach/znaków literopodobnych we wzorach61
1.4. Zapis tekstu/wzorów literopodobnych67
1.4.1. Kierunek (pochylenie) pisma/wzorów literopodobnych68
1.4.2. Wielkość pisma/wzorów literopodobnych71
1.5. Organizacja wersu79
1.5.1. Odstępy między wyrazami/elementami wzorów literopodobnych80
1.5.2. Utrzymanie pisma/wzorów w liniaturze84
1.6. Organizacja strony91
1.6.1. Rozmieszczenie tekstu/wzorów na stronie93
1.6.2. Marginesy103
2. Karta oceny pisma i wzorów literopodobnych – wyniki ogólne i ranking kategorii108
3. Reprodukcja wzorów literopodobnych a pismo110
4. Próby grafomotoryczne w liniaturze i bez liniatury113
5. Poziom graficzny pisma – egzemplifikacja trudności wieloaspektowych115
6. Pismo – przykłady wysokiego poziomu rozwoju sprawności grafomotorycznych w klasach I–VI122
1. Kategorie opisu przebiegu czynności grafomotorycznych128
III. Przebieg czynności grafomotorycznych w świetle badań własnych128
1.1. Ręka wiodąca129
1.2. Położenie kartki131
1.3. Sposób trzymania narzędzia graficznego134
1.4. Układ ręki wiodącej146
1.5. Współpraca rąk149
1.6. Postawa ciała152
1.7. Tempo czynności grafomotorycznych157
2. Tempo przebiegu czynności grafomotorycznych a sprawność manualna określona za pomocą próby kreskowania M. Stambak163
3. Tempo przebiegu czynności grafomotorycznych a poziom graficzny pisma i wzorów literopodobnych165
4. Przebieg czynności grafomotorycznych u uczniów klas I i VI – analiza porównawcza166
IV. Ocena grafomotoryki w szkole podstawowej. Wnioski z badań170
Zakończenie176
Bibliografia177
Spis tabel179
Spis wykresów181
Spis zdjęć182

2.Problematykabadańwłasnych

ficznychzaburzeńrozwojufunkcjimotorycznychstwierdzasię,żezazwyczaj„za-

burzeniomkoordynacjimotorycznejtowarzysząpewnegostopniazaburzeniawy-

konywaniapoznawczychzadańwzrokowo-przestrzennych”[2000,s.207]

–zróżnicowanycharakterorganizacjiczynnościgrafomotorycznychdokonywanych

nakartkachzliniaturąinakartkachbezliniaturystwarzalepszemożliwościroz-

poznawaniawskazanychdeficytów.

Ustalonaprzeznasprocedurabadaniazakładaprzytymzapisanieprzezosobę

badanąodmiennychtekstóworazwzorówliteropodobnychnakartkachzliniaturą

ibezliniaturywceluuniknięciaefektupolepszeniawykonaniapowtarzanychruchów

nadrodzewyuczeniaczyteżefektuznużenia.Eksperymentalnyzapiswliniaturze

(dlaktóregowyznaczonosposobyanalizy),mającswójodpowiednikwzeszycie

szkolnym,wdrażanauczycielidorozpoznawaniatrudnościgrafomotorycznychwco-

dziennymkontakciezuczniemisprawowaniakontrolipostępówwopanowywa-

niuumiejętnościpisania.Jesttobardzoistotnezpunktuwidzeniapraktykiszkolnej,

zwłaszczawkontekścieryzykadysgrafiiiangażowanianauczycielawprocesdia-

gnostyczno-terapeutyczny.

Celempodjętychbadańbyłozgromadzeniewiedzynatematsprawnościgrafo-

motorycznychuuczniówszkołypodstawowejijednocześnieskonstruowanieno-

wegonarzędziadiagnostycznegodoocenygrafomotoryki–Profilusprawności

grafomotorycznych.Tymsamymbadaniazostałyukierunkowanenarozwiązanie

problemunaturyteoretyczno-praktycznej.Waspekcieaplikacyjnym,pozakończe-

niupostępowaniabadawczego,kluczowąkwestiąbyłoopracowaniewdrożeniowej

wersjinarzędziadiagnostycznego–napodstawiebadańempirycznychzużyciem

eksperymentalnejwersjiProfilusprawnościgrafomotorycznychjakogłównejtechni-

kidiagnostycznej,przygotowanejstosowniedoprzedstawionychwcześniejustaleń.

Zgodniezzaprezentowanymujęciemgrafomotoryki,Profilsprawnościgrafo−

motorycznychzostałpomyślanyjakonarzędziesłużącedorozpoznawaniamożli-

wościiograniczeńwsferzegrafomotorykiubadanychosóbnapodstawieanalizy

pozyskiwanychpróbekpismaiwzorówliteropodobnychorazobserwacjiprzebiegu

czynnościgrafomotorycznychwrazzpomiaremichtempa.Wtymujęciuocenapozio-

murozwojusprawnościgrafomotorycznychmogłaobjąćjednocześniedwaaspekty:

1)wytworyczynnościgrafomotorycznych–wedługproceduryzawartejwopra-

cowanejprzeznasKarcieocenypismaiwzorówliteropodobnych;

2)technikęczynnościgrafomotorycznych–wedługproceduryustalonejwPro−

tokoleobserwacyjnym.

Wkontekścieedukacjiszkolnejipierwszoplanowejtunaukipisaniaistotnybył

fakt,byprojektowanenarzędziediagnostycznedałosposobnośćocenyzarówno

technikipisania,jakipoziomugraficznegopisma.

KategoriezjawiskpoddawanychanaliziewKarcieocenypismaiwzorówlite−

ropodobnychorazwProtokoleobserwacyjnym,atakżesposóbikryteriaichoceny

ustalonezostałynapodstawie:wskazańzawartychwliteraturzeprzedmiotu,do-

Brak wyników

Grafomotoryka u dzieci w wieku 7-13 lat

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra