Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
turaadministracyjnajednostekprowadzącychkierunkifilologiczne.Ewoluowały
programystudiówjęzykowych,anawetnazewnictwostosowanewodniesieniudo
tychostatnich-takżewtrakciepowstawanianiniejszegoopracowania.Zmiany
nieominęłyteżprofilufilologa,którywpraktycemożebyćabsolwentemstudiów
onazwie„filologia”
,„lingwistykastosowana”
,„językistosowane”czypoprostu
„językX”
.Opisywanejednostkiakademickiestosująbowiemróżnenazewnictwo
zarównowzakresienazwkierunkówstudiów,jakistatusuoferowanychwnich
przedmiotów(m.in.moduł,opcja,specjalność,specjalizacjaitp.).Ztegopowodu
zaprezentowanaanalizastanurzeczyniejestanaliządiachroniczną,przedstawia-
jącąkierunkirozwojustudiówfilologicznych.Jejcelemjestraczejujęciemożliwie
szerokiegoobrazukształceniafilologicznegowpunkciemaksymalniezbliżonym
doteraźniejszości,atozewzględunapraktycznywymiarpodjętegozamierzenia.
Badaniedotyczykształcenianasześciunajbardziejpopularnychkierunkachfilo-
logicznych(wkolejnościalfabetycznej:filologiaangielska,francuskalromańska
4
,
hiszpańskaliberyjska,niemieckalgermańska,rosyjskalsłowiańska,włoska).Pod-
stawąopisuprezentowanegowtrzechrozdziałachsąinformacjepozyskanezasad-
niczozapośrednictwemstroninternetowychjednostekoferującychkształcenie
filologicznelubczęściowodrogąankietowąodpracownikówwybranychuczelni
(zob.rozdz.1).Analizapodjętawrozdziałachdrugimitrzecimbazujenatomiast
wyłącznienadanychwtórnych,takichjakprogramystudiów,sylabusyzajęćiinne
materiałyinformacyjnedostępnenastronachinternetowych22polskichuczelni
wyższych
5
.Biorącpoduwagęspecyfikędanychorazcelkażdegorozdziału,szczegó-
łypostępowaniabadawczegoianalizydanychwłaściwedoprezentacjiodnośnych
treścizostałyprzedstawioneosobnowkażdejczęści.
Wspólnedlacałościanalizysągłównezałożenia.Niniejszeopracowanieniema
naceluprzedstawieniakompletnegoiwyczerpującegoopisukształceniafilologicz-
nego,leczjedyniepewnychjegoelementów.Jegocelemniejesttakżeocenapro-
gramówdydaktycznychczysposobówkształceniaproponowanychwdanejchwili
nawybranychuczelniachikierunkachfilologicznych.Wreszcienienależygowża-
densposóbtraktowaćwkategoriachwartościowaniadanychrozwiązańdydaktycz-
nych,alewyłączniejakopróbęopisumodyfikacjidokonanychprzezróżneuczelnie
wprogramachstudiówfilologicznychpodkątemwybranychaspektów:współpracy
4Wzależnościodośrodka,nazwakierunkusięzmienia,aledlapotrzebniniejszejpracyprio-
rytetowyjeststudiowanyjęzyk,tj.odpowiednioangielski,francuski,hiszpański,niemiecki,rosyjski,
włoski.
5Wyboruuczelnidokonanonapodstawiewykazuuczelnipublicznychnadzorowanychprzez
ministrawłaściwegods.szkolnictwawyższego(uniwersytetyiuczelniepedagogiczne)(https:llwww.
gov.pllweblnaukalwykaz-uczelni-publicznych-nadzorowanych-przez-ministra-wlasciwego-ds-szkol-
nictwa-wyzszego-publiczne-uczelnie-akademickie).BadanieobjęłotakżefilologienaKatolickimUni-
wersytecieLubelskimJanaPawłaII,któryniefigurujenaww.liściezracjiswojegospecyficznegosta-
tusu,tj.kościelnejszkoływyższejopełnychprawachpublicznychszkółwyższych.Kryteriawyboru
próbybadawczejzostałydokładniejomówionewpodrozdz.1.1.2.
14
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
