Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp.Głównewątkiwksiążce
19
stanowiska,awięcprzyzwyczajenidopowszechniestosowanych
sposobówmyśleniaikonstruowaniarzeczywistościedukacyjnejdla
małychdzieci,traktujemyjąjakojedynąiniezmienną.Powinniśmy
natomiastteinnepodejściatraktowaćjakosoczewkę,przezktórą
możemysięprzyglądaćnaszejwłasnejtradycji,zadającsobiepytania
iposzukującnanieodpowiedzi,awięcpoddającjąprocesowi
rekonstrukcji(Dahlberg,MossiPence,2001).
Wydawałosię,żewiernieodwzorowanezostaływnaszych
przedszkolachzałożeniapedagogikiMariiMontessori,czyksiędza
JanaBosko,atakżeinnychtwórcówalternatywnychpodejśćdo
wychowaniaiedukacjimałegodziecka,októrychjużwielokrotnie
pisano.Winstytucjachprzedszkolnychmożemyzobaczyć,niezbyt
wierneoryginalnejidei,praktycznezastosowanianiektórychtylko
teoretycznychzałożeńtychpodejść.Nienależyoceniaćtegozjawiska
negatywnie,nainterpretacjęwpływabowiemzbytwieleczynników
indywidualnych,np.„przedrozumienie”,„wiedzauprzednia”,októrej
Kwaśnica(1992,s.81-82)pisze,że:
[...]dotyczyutajonychprzesłaneknaszegomyślenia,tego„czegoś”,conas
skrycieokreśla,cowyznaczahoryzont,wktórymbytsięukazuje,cojesttego
ukazywaniaformąimożliwością,coczyninastakimi,jakimijesteśmy
wcodziennymdoświadczeniu,wsposobiewidzeniarzeczy,innychludzi
isiebiesamych,coustanawianietylkoperspektywęmyślenia,alerównież
graniceświata,wktórymżyjemy,acojednak,dlanas,gdywykonujemyswą
pracę,dlanassamychniejestjawne.
Wieluwspółczesnychanalitykówrynkuedukacyjnegowielokrot-
niedawałodozrozumienia,żewierneprzełożenieniejestmożliwe,
jestnierealne,anawetzbędnelubszkodliwe.To,cojestmożliwe,to
różneprzybliżeniadooryginalnychpomysłów,bądźfragmentaryczne
wykorzystanie,dostosowanedoindywidualnych,prywatnychświa-
tów.„Pasjonującarozmaitośćnaszejplanetywynikazfaktu,żekażdy
człowiekikażdemiejsceprzejawianiepowtarzalnecechyimawłasny
niepowtarzalnylos”(Dubos,1986,s.31).
Czerpaniezpolskichrozwiązańprzezinnekrajejestmałoprawdo-
podobnezewzględunabrakzainteresowanianaszymirozwiązaniami
programowymiinatrudnościjęzykowe.Prawdępowiedziawszy,nie
bardzomamysięczymchwalić,jeślichodziosystemedukacji
przedszkolnejiwzbudzaniemotywacjidozainteresowaniasięnaszymi
