Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Cz.Kupisiewicz,Dydaktyka,Kraków2012
ISBN:978-83-7850-057-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
DYDAKTYKAJAKONAUKA
31
Sumując,możemypowiedzieć,żedydaktykazajmujesięanaliząwszelkie-
gonauczania,uczeniaiuczeniasię,organizowanegowsposóbświadomy,sys-
tematycznyiplanowy,inaczej-analiząwszystkichczynnościskładającychsię
naprocesnauczania,uczeniaiuczeniasię.Przezprocesrozumiemytutajzbiór
powiązanychzesobączynnościuczniówinauczyciela,warunkującychsięwza-
jemnieipodporządkowanychrealizacjiwspólnegocelu,jakimjestwywołanie
udzieci,młodzieżyidorosłych-objętychtymprocesem-pewnychzamie-
rzonychiwzględnietrwałychzmian.Ponieważjednakczynnościuczniówina-
uczycielizawszeprzebiegająwokreślonychwarunkachorazsąnastawionena
uzyskaniezałożonychwcześniejrezultatów,przeto-mówiącściślej-przed-
miotembadańdydaktykiogólnejjestnietylkosamprocesnauczaniaiuczenia
się,leczrównieżwarunkiniezbędnedojegowystąpienia(treść,organizacja,
środkiitp.),atakżeróżnorakiewzględnietrwałewynikiiskutkitychczynności.
Potychwyjaśnieniachmożemyprzyjąć,żeprzedmiotembadańdydak-
tykiogólnejjestprocesnauczania,uczeniaiuczeniasię(kształcenia),łącz-
niezczynnikami,któregowywołują,warunkami,wjakichprzebiega,atakże
wynikami,doktórychprowadzi.PoczynającodprzełomuXXiXXIwieku,
przedmiotemcorazbardziejintensywnychbadańdydaktykistajesięrównież
takzwanye-learning.Jesttometodairównocześnieorganizacyjnaformana-
uczania-uczeniasięrealizowanazapomocąwszelkichdostępnychmediów
elektronicznych,wtyminternetu,przekazówsatelitarnych,taśmaudiowizu-
alnych,telewizjiinteraktywnejitympodobnych.E-learningnazywasięrów-
nieżniekiedykształceniemnaodległość,któregocechąjestbrakbezpośred-
niegokontaktunauczycielaiuczniów.Jednidydaktycywidząwtymwadę,
ainnizaletę,dopatrującsięjejwprzenoszeniupunktuciężkościpozyskiwa-
niawiedzynauczniów.
Blokrozszerzający
Niektórzydydaktycysązdania,żedydaktykapowinnaudzielaćodpowiedzina
następującepytania:kto?czego?kiedy?kogo?gdzie?jak?zapomocączego?dla-
czego?ipoco?nauczaorazuczysię3.
3
W.Jank,H.Meyer,DidaktischeModelle,FrankfurtamMain:CornelsenScriptor1994,wyd.3,s.14.
