Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ometodologiipodejśćmieszanychwbadaniachspołecznych
pozytywistyczny
Modelbadań
Paradygmat
ilościowych
Jakościowo-ilościowy
(hybrydyczny)
modelbadań
Interpretatywny
interpretatywny
jakościowych
modelbadań
Paradygmat
Badaniajakościowe
Rysunek1.Źródłaimodelebadańempirycznych
Źródło:Bauman,2010,s.93.
Drugąstrategięlegitymizowaniaprawomocnościłączeniabadańilo-
ściowychijakościowychwjednymprojekciebadawczymmożnanazwać
strategiąsubstytucji.Podobniejakpoprzednia,maonarównieżdwieod-
miany.Pierwszaznichwyrażasięodwróceniemrelacjipomiędzypara-
dygmatemakonkretnymprojektembadawczym.Służytemupytanie:co
byłopierwsze?(whatcomesfrst?)(Mertens,2012).Jeżelispojrzymynahi-
storięamerykańskichbadańspołecznych,topytanietowydajesięwpełni
uzasadnione.BadaczeSzkołyChicagowskiejskupieniwokółRobertaParka
nobilitowalibadaniaterenoweoeklektycznymcharakterzenadprocesami
urbanizacjiiwielkomiejskimstylemżyciamieszkańcówmiasta,nadając
imstatuspoznawczopełnoprawnejaktywnościakademickiej.Łączącdane
statystycznezdanymijakościowymi,kierowalisięideąontologicznegore-
alizmu,niedbającoflozofczneuprawomocnienieswoichprojektów(zob.
Szacki,1981,t.2,s.644-659).Nieoznaczato,żezałożeniaparadygmatyczne
byływichbadaniachnieobecne.Byłotak,ponieważkażdenarzędzieba-
dawczechoćbymilczącozakładaontycznąwizjęprzedmiotu,którymaem-
pirycznieflchwytać”.Podobniekażdametodaczytechnikabadawczajest
konstruowanazmyśląorodzajuwiedzy,którejoprzedmiocieeksploracji
madostarczyć.Słowem,substytucjaparadygmatubadawczegoprzezkon-
kretne,technicznewswymcharakterzepraktykibadawcze,jestsubstytucją
pozorną.NiemniejprzykładSzkołyChicagowskiejmożebyćużywanyjako
argument,żebadaniaempiryczneniekonieczniemusząbyćregulowane
świadomiestosowanymparadygmatem.Ojegoukrytymistnieniumożemy
ewentualniewnioskowaćpoprzeprowadzeniubadań.Wtensposóblogika
kryjącasięzapytaniemflcobyłopierwsze?”,stajesięargumentemzapro-
wadzeniembadańmieszanych.
33
AdamMickiewiczUniversityPress©2022
