Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
◆HelenaBorowiec
Rzeczownik
Cotojestx?
6
Jakieznaszinneł(nazwanadrzędna)?
Jakwyglądax?
Corobix?(wodniesieniudoludziizwierząt)
Gdzierośnie,żyjex?
Cotojestx?
Pytaniepierwszemiałocharakterdefinicyjny.Pytaniaszczegółowe
dotyczyłyskładnikówscenyprototypowej.Wprzypadkugdyodpo-
wiedździeckanapytanietypudefinicyjnegozawierałainteresujące
mnieinformacje,rezygnowałamzpytańszczegółowych.Pytaniede-
finicyjne,formułowanejakoostatnie,jestpytaniemporządkującym.
Chciałamsięprzekonać,czyanalizazjawiskrzeczywistości,jakiej
dokonujedziecko,odpowiadającnapytaniaszczegółowezadawane
przezbadacza,porządkujejegowiedzę,czyznajdujeonosposób,aby
tenporządekzwerbalizować.Okazałosię,żenielicznedziecimo-
dyfikowałypierwotnąwypowiedź,wnoszącdoniejnoweelementy.
WbadaniuII(przeprowadzonymwinnej30-osobowejgrupiesześ
-
ciolatków)posłużyłamsięinstrukcją:DPowiedzwszystko,oczymmy-
ślisz,kiedysłyszyszsłowoł”
7
.Wodróżnieniuodzastosowanegowza-
daniubadawczymItakisposóbbadaniaprowokowałdziecidosponta-
nicznegoujawnianiaswojejwiedzy.Podobniejakwzadaniupierwszego
typu,odpowiedzidziecirejestrowałamnataśmiemagnetofonowej.
Proponowaneeksplikacjewyrazówstarałamsiękonstruowaćtak,
byspełniaływarunekadekwatnościformalnejitreściowej
8
względem
6
Wyrazyzawartewankiecienależądodwukategoriiczęścimowy:rzeczowni-
kówiczasowników.Okażdąztychkategoriipytałamzgodniezwłaściwymjej
schematem.
7
Posługującsiętakąinstrukcją,przyjmujęzaWierzbicką(1999:409),żepytanie
oznaczeniewyrazujestpytaniemoto,Dcoludzie«myślą»lubcomająna«myśli»,gdy
danegosłowaużywają”.Takikierunekinterpretacjiznaczeniawyrazureprezentują
m.in.praceTokarskiego,którysugeruje,byformułęWierzbickiejDrozwinąćosygnał
potencjalnościniektórychskładnikówsemantycznychwyrażenia:coludziemogą
myślećlubmogąmiećnamyśli,gdydanegosłowaużywają”(Tokarski2013:220).
8
AdekwatnośćformalnąokreślićmożnajakoDodwzorowaniewsamejstrukturze
eksplikacjitychrelacji,któremiędzyskładnikamitreścisłowaustalaświadomość
92
