Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nasystemszkolnictwainauczanianapoziomiegimnazjów
iliceów,choćwidzętujednązwieluprzyczyn.Najdalszy
jużjestemodwskazywaniapalcemnanzłąmłodzież”,któ-
raztakimwłaśniebagażemwiedzylubraczejjejbrakiem
trafiadouniwersytetówlubszkółniepublicznych.Mło-
dzieży,którajestpoprostuinna,którejdoświadczeniasą
inneiktórejwiedzajestteżinnegorodzaju,conależydo-
cenićirozumieć.Problemtenjesttakszerokiizłożony,
żeniematujednoznacznejodpowiedzinaróżnepytania
dotyczącezresztąprzeważnieskutków,aniezasadniczych
przyczyn.Takichchociażbyjakspadekczytelnictwaksią-
żek,generalneodwracaniesięodprzeszłości,awięcinauk
historycznychnarzeczpragmatyzmudniacodziennego,
kwestionowanieczęścidziedzictwakulturowegoetc.,etc.
Jesttooczywiściepoledodywagacjisocjologów,psycho-
logów,antropologówkulturyispecjalistówinnychjeszcze
gałęzinauki.Osobiściejednakniewierzęwjednoznaczne
odpowiedzi,bołatwojeststwierdzać,żerzeczywistośćjest
złożonaizmienna,żejesteśmyświadkamiglobalnychprze-
mianirewolucjiinformatycznej,żepowstajetotalnacywili-
zacjaobrazkowa,alejednaknacodzieńmamydoczynienia
zkonkretnymizjawiskamimającymicharakterprzyczyno-
wo-skutkowy.Takimiwłaśniejakobfitośćinformacjinie-
przekładającasięnarównąobfitośćwiedzy,łatwydostępdo
źródełtejwiedzyijednocześnieniechęćinieumiejętność
jejwykorzystania,zanikzdolnościkonwersacyjnychwtzw.
realunarzeczskrótowejkomunikacjizapomocąubogiego
wsłownictwojęzykaczypodstawowybrakumiejętnościko-
jarzeniajużnawetniewiedzy,alewłaśnieinformacji,jeśli
tylkodotycząoneodmiennychzagadnieńczypłaszczyzn
18
