Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
42
RozdziałI.Komponentykognitywne,afektywneibehawioralne…
zzasobówotoczeniaspołecznegoiśrodowiskowego.Zatemwybranotakie
umiejętnościdzieci,któreumożliwiająimaktywneuczeniesię,ułatwiajądobre
funkcjonowaniewotaczającejrzeczywistościspołecznejorazprzygotowujądo
pełnieniawielurólwszkole.Uwzględniononastępująceumiejętnościistotne
wprocesieuczeniasięifunkcjonowaniaspołecznego:
•
umiejętnośćrozwiązywaniaproblemówintelektualnychipraktycznych;
•
umiejętnośćsamodzielnego,celowegowykorzystaniawiedzywcodzien-
nymżyciu,
•
umiejętnośćsamodzielnegoorganizowaniaśrodowiskapracy(dobórmate-
riałudowykonaniazadaniaprzezdziecko,wybórnarzędzidookreślonej
pracy,wykonaniepowierzonejpracy,zadania,sprzątaniemiejscapopracy);
•
kompetencjespołecznedzieci,doktórychzaliczono:
–
umiejętnośćdziałaniadzieckawcodziennychsytuacjachspołecz-
nychwgrupieprzedszkolnej,
–
umiejętnośćsamodzielnegoposzukiwaniaipozyskiwaniawybranych
informacjiodosóbznanychdziecku,poszukiwaniawiedzypotrzeb-
nejdowykonaniazadaniapodczaszajęćueksperta,samodzielnego
pozyskaniadodatkowejwiedzypodczaswykonywaniazadania,
–
umiejętnośćdzieckaproszeniaopomocosobędorosłąwsytua-
cjizadaniowejpolegającąnasprecyzowaniuproblemuwynikają-
cegozcharakterupracy,przełamanianieśmiałościwstosunkudo
nauczyciela,
–
umiejętnośćwspółdziałaniawzespolezadaniowymwgrupieprzed-
szkolnejiumiejętnośćprezentacjipomysłupodczaswykonywania
zadaniawzespoleorazumiejętnośćnegocjacjizrówieśnikiemwcelu
określenianajlepszegopomysłulubrozwiązania.
aktywnośćpoznawczadziecka
Cechąszczególnączłowiekajestindywidualnysposóbporządkowaniadoświad-
czeń.Okazujesię,żetesamefakty,zdarzenia,zktórymispotykasięczłowiek,
mogąbyćprzezniegoinaczejuporządkowane.Zpunktuwidzeniasprawnego
uczeniasięwymaganajestaktywnośćpoznawczapodmiotu,czyliinaczejujmu-
jąc–ogółczynnościzwiązanychz:poszukiwaniem,gromadzeniem,przecho-
wywaniemwiedzy,kategoryzowaniem,przekazywaniem,wykorzystywaniem
iwytwarzaniemwiedzy.Jestwywołanaprzezciekawość(Andrzejewska,Wierucka
2010),któramożewystąpićnietylkowaktywnościpoznawczej,leczwkażdym
innymjejrodzaju.Ciekawośćjesttypowąreakcjąemocjonalno-motywacyjną
nasilneiintensywnebodźcepojawiającesiępodwpływemzaciekawienia,co
prowadzim.in.doaktywnościpoznawczej.Dziecięcaciekawośćpobudzajego
aktywnośćbadawcząwzabawieinauce(Grochowalska2010).Dziecko,aby
