Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
CzęśćI.Przedstawicielnaukowegoświatapedagogikispołecznej...
edukująmłodzieżprzedewszystkimwpogardziedlaprawdy,dobrawspólnego
orazwszystkiego,coniemawartościpieniężnejipraktycystycznej.Wiążesię
ztymkultsiłyprzebiciaikasy,prowadzącydopostawmanipulacjiinieuczciwo-
ści(Potulicka,2012,s.314–315;por.Harvey,2008).
Mojespotkaniazmistrzem
Czyistniejezatemjakakolwiekszansanato,abywewspółczesnychre-
aliachprzedsiębiorczegouniwersytetuchoćczęściowonawiązaćdopedagogicz-
negowzorurelacjidialogupomiędzymistrzemauczniem?Oczywiście,wsta-
tystycznejwiększościinterpersonalnychrelacjiDantymistrzowskich”marginalnie
możnasięjeszczedoszukaćistnieniajakichśnamiastkowychtegotypupozytyw-
nychwzorów.Wmoimprzekonaniunapewnotrzeba–zczystohumanistycz-
no-etycznychpowodów–podjąćwysiłekkonstruowania(lubrekonstruowania)
takichpozytywnychwzorów,właśniegłówniepoto,abypomimowszystkopró-
bowaćprzywracaćtudzieżrozwijaćprawdziwieludzkiewartości.
Poniższyprzykładprocesunawiązywaniadialoguzmistrzem,aleprzede
wszystkimstopniowegowchodzeniawrolęucznia,jakizapewnewjakimś
równieżsensierozwijaniasięwrolimistrza–jestmoimosobistymwtymza-
kresiedoświadczeniemzokresustudióworazczasuprzygotowywaniasiędo
rolinauczycielaakademickiego,tj.wlatach1970–1980.Właśniewtychmniej
więcejlatachmiałemszczęście,studiującnauniwersytecie,spotkaćzarów-
noprofesorówlwowsko-wileńskich,jakiichbezpośrednichuczniów.Poniżej
staramsięwiernieodzwierciedlićniektórewątkiswoichspotkańzProfesorem
StanisławemKawulą(niedawnozmarłymwybitnympedagogiemspołecznym,
któregomiałemszczęściespotkaćnaswojej–nietylkonaukowej–drodzewla-
tach70.naUMKwToruniu,apotemodroku1999naUWMwOlsztynie,
orazzktórymwjakimśstopniuprzyjaźniłemsięprzezokoło35lat).Wiem,że
tegorodzajuwspomnieniaminatematswoichmistrzów,którymzawdzięczają
swojezawodowesukcesy,aległównietwórcząorazspołeczno-etycznąosobo-
wość,możepochwalićsięwielunauczycieliakademickich.Byćmożezewspo-
mnieńtychdałobysięsporządzićjakieśmodele–wzoryrelacjipożądanych,
które–możewłaśniewbrewwprowadzonemuładowineoliberalnychstosun-
kówprzedmiotowo-rzeczowych–mogłybyzaświadczyćoistniejącychwnie-
dalekiejprzeszłościlubnawetjeszczewteraźniejszościładzieorazrelacjach
dialogowo-podmiotowych.
sadniczatezazwiązanazcharakteremkształtowaniasięstosunkówinterper-
sonalnychpomiędzymnąamoimmistrzemsprowadzasiędostwierdzenia,że
relacjetesąniezwyklezłożone:wielowątkowe,wieloetapowe,kontekstowe,ale
Jakdalekosięgampamięciądopoczątkówswojejakademickiejkariery,za-
Zagrozoneczlowieczenstwo_tom6.indb24
11.04.202306:15:13
